感受过程，习得规律，发展智慧

刘立海

【摘要】高中语文智慧课堂的构建，是高中教学体系的重要组成部分。一方面，它重在培养个人的基本文化素养，并且贯穿于各个科目，是学生学习其他科目的基础;另一方面，它在学生成绩中占有较大的比重，成为学生迫切需要的目标追求。

【关键词】高中语文 智慧课堂 构建策略

高中语文智慧课堂是目前各个高中都在积极推进的重点教学工程。通过开展高中语文智慧课堂，可以有效地打破墨守成规的教学方式，提升学生学习语文的積极性，并且可以将课堂学到的东西融入到学习生活中，锻炼自己的交际能力;通过学习智慧课堂教育，也可以养成独立思考问题同时又能够合作交流解决问题的良好习惯。

一、高中语文智慧课堂教学的主要问题

（一）观念滞后，改革步伐不一致

随着高中语文智慧课堂教学改革的不断开展，全国各个高中推进力度产生了较大的差异，农村高中智慧课堂的开展模式、思想观念及硬件设备远不及国内的大中型城市。因此，对于农村中学生来说缺乏了对外界新鲜事物的了解，就不能够及时运用新方法解决一些棘手的问题。农村学生或学生家长思想观念的落后也导致智慧课堂教学改革的落后，受农村的传统思想、封建思想影响再加上教师的文化水平的局限性不能从根本上改变这一落后观念。

（二）学习方式过于形式化、模式化

当下有许多高中对智慧课堂教学改革的理解并不透彻，只是单纯的依照一成不变的教学模式完成授课，始终以“自主、合作、探究”一条龙流程贯穿整节课，并把相同的模式运用到各科目教学课堂中，不能够活跃课堂气氛，带动同学们的积极性，同时死板的上课节奏使学生们缺乏了创新意识，导致学习效率不高。结合个人多年的实践工作经验，发现一直以来都以这样的教学方式不仅使部分同学缺乏了独立思考的能力而且容易形成固定的思维模式从而缺乏创新意识。

（三）学习中的细节问题处理不当

智慧课堂的开展其中最大的改变在于运用多媒体、网络学习终端授课，老师将课堂所讲的内容以屏幕放映的方式展示给学生，一些需要书写的细节步骤并没有及时补充，学生课下也很少花时间和精力去解决，对于一些重要的知识点掌握的不够透彻。当学生们在自主学习时，不主动提出自己存在的问题，老师也未做出及时处理。课堂中的细节问题处理不当便会导致学生们在今后的学习中问题累积的越来越多，从而减少了学习的兴趣，厌恶这种课堂模式。

二、高中语文智慧课堂构建策略

（一）提升思维观念

俗话说：“对于一位知识分子来说，成为思维的精英，比成为道德的精英更为重要”。确实用传统的理论道德教育束缚了孩子们的思想发展，不能形成完整的思维系统，从而智慧课堂在一些小城镇甚至农村的引入，并不能从基本上改变这一现状，应从基本出发改变学生的思维，积极接纳外界精华，培养创新能力。首先，从学生自身角度来说，应该多读书，多关注时事新闻，使自身思维发展紧跟时代步伐。其次，从教师角度来说，教师应进一步对学生灌输新思想，开展系列活动，真正培养学生正确的思维观念。

（二）积极改革创新，活跃课堂气氛

著名科学家钱学森曾经说过：“我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新”。同样，对于高中语文智慧课堂教学改革我们应在模式化的基础上善于创新，因人而异，因科目而异。对比，我提出以下几点建议：（1）课堂教学老师思路清、层次清、内容清;（2）老师教学模式创新、学生回答问题创新、合作交流方法创新;（3）课堂气氛活、学生答辩活、教师授课活;（4）学习内容真实、学习方法务实、课后作业求实。从而达到积极活跃的课堂氛围，取得求真务实的课堂成果。（5）呈现新的导学模式：倾听、对话、串联、追问。（6）以激励评价、团队评价、自我评价为特征的课堂评价文化。（7）促进学生的个性发展，课堂效果可以加学生的兴趣展示，提高课堂高效率。

（三）深入探究问题，提高教学层次

当前高中语文智慧课堂教学改革的开展依然依照固定“自主学习、小组合作、课堂展示”等一系列方式进行，同时也存在很多问题。学生依靠自身的能力并不能完成所有任务，而这就需要老师为学生解惑，教师可利用书写方式进行或主动帮助学生解决，共同讨论，并不是以PPT展示贯穿一节课。小组合作和课堂展示这就给一些同学制造了偷懒的机会，过于依赖别人、投机取巧。应在这种方式上适当创新，用学生们感兴趣的方式带动他们，保证人人都有机会参与课堂。让每个学生都能够对所学内容深入了解，学习水平不断提高，从而改变教学改革一直在低层次徘徊的局面。

智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。由此可见，要抓住“智慧”和“课堂”两个方面：一是要抓住课堂这个出发点和落脚点，任何内容选择和环节设计，都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性;二是在此基础上，要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。