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高中语文微写作教学的现状与对策

2019-03-18封如军

中国校外教育(下旬) 2019年2期
关键词:高中语文对策

封如军

【摘要】写作教学是高中语文教学中比较重要的组成部分,而微写作又属于大作文写作的“开胃菜”,其通常是以主题为基准,来进行200-300字的作文写作,其不仅可以提高学生的写作水平,还可以锻炼学生的思维能力。但是与大作文写作一样,在高中语文微写作教学过程中也会遇到一定的写作难度,此时就需要教师采取有效的解决对策,以期更好的提高微写作教学效果。

【关键词】高中语文 微写作教学 对策

写作是高中语文教学的重点和难点,大多数高中学生对写作的兴趣和积极性不高,甚至对写作产生恐惧心理,尤其是微写作。作为高中语文教师,要想使上述现状得到有效的改善,就需要对传统的教学理念和方法进行改革和创新,并拓展学生的写作内容,丰富学生的写作方式,进而有效提高学生微写作的整体水平。下面将会对微写作的教学对策进行探究。

一、细心观察,挖掘切入点

作为高中语文教师,在进行微写作教学过程中,要引导和鼓励学生认真审题,对题目内容进行细心的观察,从中挖掘切入点,准确把握可运用的拓展点与主题内容,并通过自己的语文知识来进行微写作。在日常教学中,教师还需要引导学生进行仔细观察,这样可以有效提高学生的微写作能力和微写作水平。例如在进行戴望舒的《雨巷》教学时,其主要是对“丁香一样结着愁怨的姑娘”进行描述,要想加深学生对丁香般姑娘的认识,并能够对这首词的细节给予细心的观察,教师可以开展趣味课堂活动。先要求学生对这首诗进行慢慢朗诵,并根据诗中所描写的景象在一张空白纸上进行绘画,并把自己的绘画展示给其他学生欣赏,这样可以使每一位学生对诗中的字词进行认真的品味,而且会慢慢的融入到那条“寂寥又悠长的雨巷”的情景中。虽然绘画水平有高有低,但是都可以有效提高学生的观察能力。最后,教师还可以要求学生根据自己的观察,从某一切入点开始,以微写作的方式来对丁香姑娘的心理活动或这条雨巷进行描绘,这样就可以达到微写作教学的目的,更好的提高微写作教学水平。

二、自由发挥,展现个人风采

高中学生思维相对比较活跃,而且对任何一件新鲜事物都非常感兴趣,并具有自己独到的见解,而高中微写作教学活动的开展就是为学生的所想、所思提供一个有思维的、有逻辑的表述空间。因此,在进行微写作教学过程中,需要教师为学生提供自由的发挥空间,并引导和鼓励学生不拘泥于框架之中,尽可能的舒展自己思维触角,只有这样才可以更好的展现个人风采,有效提高自身的语文综合素养。例如在进行《林黛玉进贾府》教学过程中,教师可以借助多媒体技术来为高中学生播放1987年所拍摄的《红楼梦》,并详细地讲述林黛玉进贾府的内容。同时,教师还需要与学生进行交流和沟通,并鼓励一些学生根据自己的所看、所想、所感来发表自己的微评,这可以为微写作奠定良好的基础。虽然有些学生未看过《红楼梦》,但是通过教师的讲解也可以使他们对《红楼梦》中的人物有了基本认识,从而有效激发学生的学习兴趣,同时可以通過学生的自由发挥,来更好的展现个人风采,从而达到微写作教学目标。

三、关注热点,深刻剖析主题

对于高中微写作教学而言,热点内容的微写作一直是教学的重点和难点,其不仅可以提高学生对主题的客观剖析能力,还可以提高学生时事认知能力。在进行热点内容写作时,教师要鼓励学生对时事热点给予关注,并且多看多想,自己的想法不能完全被只言片语来左右,只有这样才能让热点微写作表现出其独特的“质感”,从而有效提高微写作教学的整体水平。

综上所述,虽然微写作字数要求比较少,但是其在高中语文写作教学中所扮演的角色是不容忽视的,其要求学生借助简短的文章来对自己的情感进行准确地表达,从而有效提高学生的语言综合能力,在提高微写作教学效果的同时,促进高中学生的全面发展。

参考文献:

[1]段彩虹.高中语文微写作教学策论研究[J].华夏教师,2017,(4) :57.

[2]韩宝江.高中语文微写作教学探究[J].语文教学通讯,2015,(6) :189.

[3]赵春雷.如何加强高中语文微写作教学[J].新课程,2017,(9) :86.

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