小团队教育模式在沈阳药科大学的探索与实践研究

曹阳

【摘要】大学生综合能力的培养直接影响着大学生是否成才，事关公共利益和国家利益，事关我国教育事业的发展，进而关系到高等教育的实效。通过探讨大学生综合能力培养的意义，努力探索出以小团队教育模式的培养路径，阐述了活动开展的具体内容和方法。

【关键词】小团队教育模式 大学生 综合能力

一、大学生综合能力培养的意义

1.现代教育的最终目的是培养能力

有学者指出，世界教育界从本世纪60年代以来就开始了“以培养能力为中心”的教育改革运动。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》在“战略主题”中明确提出“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未來。”

2.大学生综合能力培养是加强和改进大学生思想政治教育的内在要求

《中国中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》在加强和改进大学生思想政治教育的主要任务中指出“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”

3.就业市场化对大学生能力提出了具体要求

当前就业模式的市场化，对大学生能力素质的培养方向与目标提出了以市场需要为导向的新要求。大学生自身综合能力问题使相当一部分毕业生在职业生涯发展中受到很大制约。因此，“大学生综合能力”一词已经成为学生成长成才的热点词汇。

二、小团队教育模式是培养和锻炼大学生综合能力的有效途径

“小课题（Project）教育模式”在欧美发达国家高等教育中比较流行。即在课程教学中引入小课题，供学生研究和开发。学生在做小课题的时候，一般以小组为单位，小组成员要分工合作、充分交流和沟通才能顺利完成，最终通过完成课题报告才能通过。这一过程有效培养锻炼了同学们的综合能力。经过公开答辩，锻炼了学生的语言表达能力、团队合作能力、沟通能力、自学能力和创新能力，对学生形成综合系统的学科体系知识非常有益。以上阐述的小课题模式主要存在于专业的教学课程中，而结合我国高校辅导员思想政治教育的工作实际，可以将小课题模式引入大学生的思想政治教育中，并进一步拓展为小团队模式，即以一定数量的学生组成一个团队，通过充分的沟通、分工与合作共同完成一项或一系列任务，以实现培养和锻炼学生的综合能力的目的。

2016年10月，工商管理学院82期队初步提出结小团队（小课题）教育模式的活动构想，并在期队开展了前期的宣传动员。活动于2016年12月开始正式实施，运作时间一年有余。经过深入的研究、精心的策划，以形式新颖、类别多样的小团队组队形式，通过热点社会问题调研的暑期社会实践活动，“Hand in Hand，共谱我们的歌”寝室团队活动和“把握今天，赢在未来”医药销售类岗位调研等三个不同类别的活动为载体，从多角度、多层次，充分、深入地探索与实践小团队（小课题）教育模式，取得了良好的效果。

1.结合社会热点问题开展暑期社会实践

《意见》指出“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”对比我国大学生暑期社会实践活动，特别是社会调研性质的社会实践活动与欧美发达国家高校的project在模式上如出一辙，可以说其就是一个经典的小课题模式，完全可以作为我国大学生在专业学习之外综合能力锻炼与培养的一种有益的补充。作为管理学院的学生，通过社会调研不仅能增强同学们对国情的了解、增强责任感和历史使命感，还能促进同学们运用管理学科的理论知识能动性地思考、研究问题，促进学以致用，知行统一。

2.“Hand in Hand，共谱我们的歌”寝室团队活动

2017年5月，开展了“Hand in Hand，共谱我们的歌”寝室团队活动，继续以“小团队（小课题）模式探索实践培养大学生综合能力的新途径。该活动将男女生寝室以二对三的形式组成一个小团队，要求各个团队成员在每学期中携手做好隶属于本团队的寝室建设工作，建设的基本内容为“健康和谐”“学风建设”“实践提高”三项。每个项目都提出了具体的建设目标，如“健康和谐”项包含了寝室卫生、心理健康、和谐友爱三项目标和要求，“学风建设”在规律作息、考风考纪和学习成绩方面提出了要求，“实践提高”则要求寝室团队自行策划、开展有益于综合能力提高的活动。值得一提的是，该寝室团队活动要求每个小团队推选出两名负责人担负团队建设的日常事务，并规定负责人每学期更换一次。如此给更多有意锻炼能力或者施展才能，但苦于却没有平台的广大普通同学提供了一个新途径。活动还设计了令人忍俊不禁的冠名奖惩措施，以此激励同学们的参与热情。如每学期在三项建设目标中均名列前三名的团队将会获得“魅力四射团队”奖，健康和谐中得分最低的团队冠名为“抽象团队”，学风建设中得分最低的团队为“钝刀团队”，实践提高中得分最低的团队冠名“休眠团队”若三项均为最后一名则冠名“荒漠团队”。

3.“把握今天，赢在未来”医药销售类岗位调研

关心和解决好大学生们的实际困难和问题是增强思想政治教育实际效果的有力突破口。众所周知学生普遍最为关心、关注的一个热点问题就是就业及个人发展规划。我院本科毕业生就业岗位多为医药代表、商务代表等医药流通管理领域的工作。学生们对这些工作岗位的认知一般来自于网络帖子或者口口相传的道听途说，对这些工作岗位存在很多疑惑甚至是误解，这对个人规划产生了一定的误导，对就业也产生了消极影响。为此，于2017年1月至5月开展了“把握今天，赢在未来”专业领域的社会调研活动，以涵盖95%以上本科生就业的8个工作岗位（即医药代表、商务代表、OTC代表、产品专员、药店店长、培训专员、国贸专员及注册专员）的就职要求、激励机制及职业路线研究为题，205名同学组成8个调研小分队，每个小分队安排两名负责人，分别面向8个工作岗位展开调研。

该项贴合学生专业、能够解决学生实际问题的调研不仅是对同学们综合能力的一次有益锻炼。同时，调研成果还能解答广大本科生关于就业选择、职业生涯规划等方面的疑问和困惑，帮助同学们合理定位，提升就业能力，也是对大学生自我教育与自我服务的有益尝试和创新性的诠释。

三、小团队教育模式对大学生综合能力培养发挥重要作用

1.探索出日常管理及建设的新模式

小团队（小课题）教育模式是一次有效的尝试。它摆脱了传统说教式的培训方式，使同学们以主人翁的姿态参与到建设和管理中，学生自我管理与自我教育的主动性得到了充分的激发。通过这一系列活动的开展，凝聚力和战斗力持续增强，同学们呈现出积极争先上进的精神面貌。

2.拓展了对大学生综合能力培养的新思路

随着这一系列丰富生动的小团队（小课题）模式活动的设计与开展，在大家热情高涨的参与中，让同学们切身感受到了团队的重要性，感受到了团队协作的快乐，感受到了团队协作中自身的发展与提高，引导了同学们健康积极的心态，拓展了同学们的实践创新能力，培养了同学们的团队精神。同时，这些团队模式训练也大大扩展了学生工作的新思路，使学生文化活动的思想性、教育性、创新性又上了一个新的台阶。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.

[2]中国中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.