社会公德培养:再见“熊”孩子

苏亚琦

中国式熊孩子，在我们眼中见怪不怪。他们不懂规矩，在公共场合撒泼耍赖，扰乱秩序;他们蛮横无理，在日常生活中大爆粗口，骂尽脏话;他们目中无人，为人处事只顾自己，不顾他人……但是，这世上或许并不存在熊孩子这样一个物种，更恰当的描述方式应该是“熊”孩子。“熊”是一种特质，而这种特质不能简单地怪罪于孩子，追根溯源，我们更应该反思：是不是父母在对孩子社会公德的培养中，存在缺失与偏差，未能给孩子树立良好的榜样。

如今我们继续强调社会公德的重要性，有深刻的社会意义。在过去的2018年中，我们见识了太多社会公德缺失的反面教材：重庆公交车坠江事件，频频出现的高铁霸座现象，网红主播直播中篡改国歌曲谱等。孩子们生活在这样的环境中，如果父母不重视孩子社会公德的培养，不为孩子树立良好的榜样，谁也說不好自家的孩子会不会成为上述事件主人公的翻版。

英国教育思想家洛克在其教育著作《教育漫话》中高度赞扬榜样的价值：“没有什么事情能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们的心里”。那么作为父母，为了培养孩子的社会公德，应该如何进行榜样教育？

首先，父母应该引导孩子树立正确的是非观。

孩子能够明辨是非，是其模仿积极榜样的前提条件。作为父母，最基本的责任是引导孩子懂是非、知轻重，帮助他分析其行为可能会造成的不良后果。如果是非标准对于孩子来说较为抽象、不好理解的时候，父母应该引导孩子学会换位思考。站在对方的立场上思考问题，可以帮助孩子学会关心他人利益，进而理解社会公德的要求。

其次，父母应以身作则，做好榜样示范。

美国心理学家班杜拉在其社会学习理论中提出了观察学习（模仿学习）的观点，他指出：“大部分人类行动，是通过对榜样的观察而习得，即一个人通过观察他人知道了新的行动应该怎样做。”父母作为孩子最初的榜样，其言行举止极易被孩子观察、模仿。所以，父母若能经常顺手捡起公共场所醒目的垃圾，任何时候都礼让老弱病残，自觉扶正被大风吹倒在路旁的绿化植物，去医院就诊或探视病人总是轻步小声，酒店就餐时对上菜的服务生真诚地道声“谢谢，辛苦了”，将会成为孩子极好的模仿对象。长此以往，让这一切行为在孩子心灵深处成为自然，这种潜移默化的影响，是泛泛的空口说教所不能相比的。

最后，父母要对错误行为及时和妥当的评价。

科尔伯格的道德发展阶段论指出：孩子的道德发展水平在走向维护公共秩序阶段之前，处于好孩子定向阶段，这一阶段，孩子倾向于表现成外界公认的好孩子形象。让孩子了解外界的评价，会及时制止他对错误行为的模仿。一方面，父母要对孩子自身的言行进行评价。在公共场所，孩子做了正确的事情就应当及时肯定;而当孩子扰乱了秩序，父母就算不急于批评，也应该摆出态度，让孩子认识到自身的错误。另一方面，父母也要对他人的言行进行评价。父母可以适时借助生活中的实例，对孩子进行正确引导。例如，遇到有教养、讲秩序的好孩子就应当引导孩子见贤思齐;而遇见个别“熊”孩子的行为，就应当及时告知自己的孩子，这是不良行为。

孩子是社会的未来，孩子社会公德的培养是家庭德育的重要课题。各位热切盼望孩子成龙成凤的父母，也应该重视让孩子成长为被社会认可的有道德的人，这需要所有父母的努力与付出。让我们一起跟“熊”孩子，说再见！（北京师范大学公民与道德教育研究中心组稿）