为什么孩子没有学习动力? 背后是父母的错误认知

丛绿

孩子天然是喜欢学习的，每个孩子生来就有一种难以置信的学习能力，想想他们是怎么百折不挠地学习走路、学习说话的，就能明白这一点。在上学之前，每个孩子都已经学了大量的东西，而且是完全自愿的。

可是，为什么那么多能干的孩子慢慢失去了学习动力呢？这背后的重要原因在于父母有一些错误的认知，从而阻碍了孩子的学习发展。

错误认知一：“你需要我替你做！”

著名儿童教育家蒙台梭利曾经指出，孩子对周围的世界有一个基本要求：“我想要完整和独立地完成自己的任务，请让我自己做！”但事实上，很多父母对孩子包办太多，觉得自己帮孩子做会更有效率，比如孩子想自己系鞋带，父母嘴里说着“你真棒！”手上却已经快捷地帮孩子把鞋带系好了。这背后其实是对孩子的不信任，是对孩子能力的扼杀。

日积月累，在家里动手机会少的孩子与能够自由学东西的孩子相比，差距将会越拉越大，在学校里也将会感到更大的学习压力。所以，从孩子学习系鞋带开始，父母施加的影响就已经波及到孩子上学后的家庭作业。

父母要从当下开始，不管孩子处在学习的哪个阶段，都放手让孩子去做，把自己放在帮助者和支持者的位置。比如经常向孩子强调，学习是他们自己的事，要学会自我负责。我从女儿二年级开始，就逐渐不再辅导她的作业，只在作业本上签上我的名字。如果有不会的题目，在她请求帮助时，我会为她讲解;如果她不提出请求，我就尽量不参与，最多就是提醒一下“这篇作文还可以再加上几句感想”之类的。

如果父母比孩子还着急、焦虑，孩子在潜意识里就会认为：“我这是为父母在学的，不然他们干吗那么着急？”做功课本来是孩子的责任，但是，大人把孩子的责任接过去，功课变成父母的事，孩子就会失去自主性，不再在乎自身的学习，有的甚至会故意不好好学，以此来要挟父母。

每个人都有自己应该扮演的角色，各就各位，属于孩子的责任就要还给孩子。

错误认知二：“你得听我的！”

我咨询过的一个学生，成绩一直很不错，但到了高中却直线下滑。在和我建立信任关系后，他吐露实情，原来在初三毕业的那个暑假，他妈妈为了让他多学习，不顾他的强烈反对，为他报了8个辅导班！这件事让他产生了强烈的逆反心理，从此决定和妈妈对着干，不再学习。

孩子没有学习动力的很重要的一个因素，就是父母的专制逼迫。比如随便延长孩子的学习时间，不经孩子同意报各种辅导班，采用“题海战术”等，这意味着对孩子的不尊重，会制造严重的亲子矛盾和对抗。孩子走到哪里都有功课的压力，就容易厌恶学习。出现这种心理，比考不及格要严重得多。

我女儿经常告诉我，放学时她的作业都已经完成了，因为她抓紧所有的空闲时间做作业，饭后、课间都在写。女儿对我说：“妈妈，你要是看到我在学校里是怎么做作业的，就知道我是怎么争分夺秒了。”而她之所以那么抓紧时间做作业，是希望回家后多一点儿玩的时间。

在有些父母咨询孩子不爱做作业时，我曾多次谈到，在孩子完成作业后，父母不要随意增加家庭作业。即便要增加，也要是固定的，这样孩子就知道，自己付出努力早点儿完成作业后，就可以有更多的自由时间。倘若父母觉得孩子还有很多空闲时间，随意增加作业，那么，孩子做作业的动力就会被破坏。这其实就是建立在尊重基础上，给予孩子自由的空间。

错误认知三：“你不行！”

有一个初二男生原来学习还不错，处在中游，初二之后成绩急速下降，不愿学习。母亲陪着咨询时，这个男孩不大说话，问一句就简短地回答一句。我一般都会要求和孩子单独交谈一会儿。当母亲离开后，男孩很快就变了一副样子，开朗顽皮，用手捋头发的姿态都显得很帅气。他说：“要是我成绩考得差点儿，我妈就总是说‘就知道你学不好，自己还不努力，真是不争气！反正不管怎样，她都这样认为，我索性不学了，这样她不是就说得更对了？”

很多父母在批评孩子时，有时候会采用一种负面的、打击性的话语，或者将孩子与其他人进行对比，然后得出“你不行！”“你不如别人！”的结论。这样的话语对孩子具有极大的杀伤力，导致孩子或者出于愤怒，或者出于自弃，更加按照父母的评判行事，从而强化了对自己的负面论断。

咨询时如果孩子不在场，我通常要求父母说出孩子的几项优点。一般父母说个三五项就词穷了，还有的父母居然说：“这孩子没有什么优点！”我的回答是：“这怎么可能！我从你刚才不多的描述中，已经听出他有不少优点。”不是孩子没有优点，而是父母习惯采用挑剔的眼光看待孩子，从而打击了孩子的信心，对学习越来越没有兴趣。

如果父母存在这种情况，可以每天找出孩子的一两项优点进行表扬和鼓励。记得有一次，我在学校门口遇到了女儿班上最调皮的一个男孩。我盛情夸奖他长高了，越来越帅，越来越懂事，女儿回来告诉我，“他一整天都羞得不敢抬头，也不调皮了，上课不乱讲话了。”善用鼓励，效果会很惊人。

错误认知四：“你得做到我做不到的！”

孩子是天生的模仿者，父母的言谈举止都会潜移默化地影响着孩子。一个家庭里，如果父母很爱读书学习，就会有示范效应，孩子也会很自然地模仿这些行为。相反，如果家庭里电视看得很多，那么，孩子也会有更多时间成为“沙发土豆”。

一个来咨询的男孩被父母指责为不爱读书，即便看也是读读绘本，阅读能力比较差。男孩私下对我说：“我还看看绘本呢，我爸看书就犯困，整天在手機上玩儿游戏，我比他好多了。”

父母的示范效应并不在于多高的学历。我自己的父母就都是农民，认不了多少字，但是他们都是非常勤奋的人，在他们擅长的领域—种庄稼，他们善于学习、不怕出力，因此庄稼是村里长得最好的。所以，我从小就从他们身上学到了“人勤地不懒，努力就有收获”的道理。

如果父母很明显地厌恶学习，行为懒惰，回到家就靠在沙发上玩儿手机，却教导孩子要好好学习，这对孩子来说就无法取信，没有说服力。

总之，父母要纠正孩子在学习方面的错误认知，使学习不再成为孩子厌倦的、反面的义务，启发孩子培养起未来最需要的东西—终身快乐学习的能力。