创建和谐的英语课堂

易小红

【摘要】  构建和谐教育是一个时代性课题。而和谐发展的课堂是教育和谐的前沿阵地，如何创建和谐发展的课堂就显得极其的重要。那么如何创建和谐课堂呢？

【关键词】  和谐 英语课堂

【中图分类号】  G623.31                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-062-01

一、发挥情感魅力，让学习氛围和谐民主

人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。教师有良好的身心素质和学生进行心灵的沟通。这样才有助于提高课堂教学的效果，有助于发挥学生的聪明才智，有助于师生的身心健康。为此，在英语教学中，我努力优化教学氛围。我总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。在课堂上，我经常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。 我还经常用幽默风趣的话语，甚至以委婉动听的歌声来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。

教师的赏识，也对学生的进步能起到较好的激励作用。教师要多给学生以赏识鼓励，增加学生的自信心和自尊心，提高他们相互交往、相互合作的能力，拉近师生间的距离，引导他们向积极的方向发展。让每一个学生树立一个“I can！”的坚定信念。只有“真情付出”，才会有“心灵交汇”;只有以生为本，才能构建宽松和谐的学习氛围，才能提高课堂教学的有效性。

二、精心设计主体活动，让英语课堂和谐高效

（一）活动设计原则

教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。 活动设计要有一定的层次性。所有的活动应该有难易差距。都太简单，学生会失去爱好;假如都太难，会让学生失去信心，所以得由易到难，有点趣味，有点深度，有点挑战性。这样的活动才会更加有效。 当然，设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。只有这样，才能使小学英语课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正地提高小学英语课堂教学效果。

（二）活动设计类型

1.插入“故事英语”

以故事教学为手段的英语课堂，可以创造各种自然愉快又令学生感爱好的故事进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们紧张焦虑的情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。例如，在教学hamburger、noodles、cake等单词的时候，精心设计了这样一个故事：半夜，两只老鼠从洞里跑出来偷东西吃，看到桌子上放着许多食物，便抢夺起来——“I want the cake/hamburger/...！”，抢到最后一样食物时争夺不下——“I want！” “I want！”，这时忽然跳出一只大猫，老鼠们吓得不敢动弹，大猫便把食物一样样地夺回，边恶狠狠地说：“Give me back my...！”，最后老鼠只好两手空空地逃回洞里。老师还预备了色彩鲜艳的图片和道具，在讲故事的时候尽量采用简单的语言，多次在语音语调上强调新授单词，辅以稍为夸张的表情和动作，要求学生模拟跟读，学生们听得津津有味，很有爱好模拟，不时发出会心的笑声;在老师讲第二遍的时候，已经有很多学生自发地根据老师拿着的食物，使用“I want the ...！”和“Give me back my...！”等既简单、出现频率又高的句子参与到故事的讲述中了。就这样，学生们对英语产生了浓厚的爱好，自主地参与到课堂中，想象力和语言能力都得到极大的锻炼。

2. 引入“游戏英语”

儿童与游戏有着天然的联系，心理学家告诉我们，爱玩是孩子的天性。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注重力的保持时间。教师可利用这一点，激发学生学习英语的爱好，提高英语水平。比如：

如常用的“猜一猜”的游戏“Whats in my bag”上課时，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学过的单词可以用中文）。假如猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。最后教师出示答案，呈现新的单词。在英语教学实践中，这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。

3.融入“音乐英语”

（1）Song

如在教学Do you like…这一句型时，我就套用《两只老虎》的旋律来巩固句型。

《两只老虎》是学生很熟悉的歌曲，套用此歌曲的旋律来巩固句型，可让学生在课堂中体验学习乐趣，更好地把握句型，并综合开发动觉、音乐及语言智能。

（2）Chant

没有曲调，但节奏鲜明的chant是英语学习者练习语言节奏的绝佳材料。它节奏强，有动感，能短时间内迅速激起学生说和表演的欲望。

三、开展教学评价，促进学生和谐发展

正确的评价会给学生以鼓励和期待，使之产生尊师、乐学的情感。期待是情感的寄托，是信任的投资。因此，对不同学生的发展特点给与关注，以信任和期待的形成进行正确评价、引导，把信任和期待变成师生主动发展的动力和目标，可以大大提高学生学习的主动性。这就要求教师的评价要注重学生的个别差异，要注重落实在差异发展和个性发展。尤其对于差生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性的评价。同时，要注重评价内容的多样性。如：学生学习有爱好，喜欢研究，能认真听讲、勤于思考，能主动参与问题的讨论，有自己的独特见解等等。教师发现学生的这些优势和潜能，就应及时给予正确评价和鼓励，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。