新课程背景下的初中历史课堂教学经验探索

黎州赟

【摘要】  初中阶段历史新课程的实施，旨在提高学生整体素质，在课堂教学中要积极反思，正视问题并努力寻求对策，關注学生历史学习方式的改变，全面培养学生的创新精神和创造能力。本文由初中历史课程教学实践出发，总结了笔者在初中历史教学实践中的经验。

【关键词】  初中历史 课堂教学 创新

【中图分类号】  G633.51                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-052-01

在教育改革不断深入的形势下，历史教学如何深化改革，如何在改革中求创新，以适应时代的发展，如何调动生的学习积极性，挖掘学生的潜力，激发学生的情趣，鼓励学生激情，切实发挥历史课的导向作用，有效地指导学生沿着正确的方向学习和健康成长，是众多初中历史教育工作者们共同着力研究的重要课题，如何把新课程的理念转化为初中阶段历史教学的实践行动，如何发挥历史教学益智育人的功能，需要我们历史教育工作者不断探索。以下笔者从几个侧面对初中历史课堂教学中的创新能力培养进行探讨。

一、以学科特点进行针对性特色教育，激发初中生的历史学习兴趣

消极态度对于初中生来说是屡见不鲜的，对于初中学生而言，激发他们的学习兴趣尤为重要。“为了让学生学好，必须使他好学”这是俄罗斯著名作家托尔斯泰对教育问题提出的简明而深刻的见解。的确，学有兴趣、有热情、学得轻松愉快，要比被迫的学习有效得多。历史是一门包罗万象，丰富多彩涉及范围广阔的学科，每一节历史课都有许多可以挖掘的素材，历史有许多闪光点，老师们可以引导学生去发现使他们感兴趣的闪光点，借以提高他们对学习历史的兴趣。不少历史教师认为使学生对历史课产生好感比较困难，理由很多，如：认为学生不重视历史课，学好学差无所谓。或者，人文历史教材内容多，问题复杂，内容不生动，记忆负担重，不知道学习历史有何作用。因此，学生对历史不感兴趣，甚至感到厌烦。俗语说“强扭的瓜不甜”，强迫学生学习历史，收到的效果肯定不好，只有认真培养的知识，虽有较高的智能，而无自发的兴趣，其学习的结果，仍然不佳。反之，学生的智能虽属平凡，但对于所学习的功课感到兴趣，肯定会努力学习，其收到的学习效果，一定能先出卓越的成绩。

二、要抓好历史知识的复习巩固

复习巩固是教学过程中的一个重要环节，中外教育都对复习巩固这一环节的重要意义有很好的语达。如：“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新，可以为师矣”，只有增强复习巩固意识，才能使学生获得准确的历史知识，完成历史学习任务。

在历史教学中，又怎样才能抓好复习巩固历史知识呢？首先，要重视日常复习。日常复习是指平时每节课上的复习，形式大致有三种：一是教师在讲授新课，先复习旧知识。一般以复习上节课学习过的内容为主，可以用指导学生朗读有意段落的办法，或者用提高学生归纳简述上节课的主要内容等办法，使学生能把已学习了的历史知识巩固下去。二是教师在讲课时，讲到某一历史知识的时候，可联系相关的历史知识点进行比较教学法。

三、善用多媒体资源强化初中历史课堂教学中的创新能力培养

随着多媒体技术的发展和其应用的普及，历史教学实践对媒体技术的其应用也越来越广泛。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在历史课堂的教学当中，通过多媒体技术运用，实现了对课堂学习资料的整合。多媒体技术在课堂气氛塑造、知识结构展示等方面，为历史教学带来活力。

1. 历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科

因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和事，而对学生特别是初中生来说，他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远，对于一些历史上的事件和人物就更不用说了。而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离，为学生营造历史环境，实现跨时空的直观感觉。这不仅能提高学生学习历史的兴趣，改变当今历史教学所面临的尴尬局面，而且也可以提高课堂教学效率，节省历史教师的枯燥文字表述，学生也可以从这些画面中不知不觉领悟历史的真谛和历史发展的真正原因，极大地激发了学生学习的兴趣。

2. 历史是一个包罗万象的学科，它涵盖了人类生活的政治、经济、军事、法律、宗教等方面的内容

利用多媒体技术，历史教师还可以很轻松地收集历史资料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每个历史时期留下的实物、图片、历史遗址等通过多媒体技术来展示，可以开阔教师和学生的视野。激发学生进一步了解历史的积极性，使学生乐学、好学。

3. 多媒体还可以实现远程教学，可以真正的把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂

先进的教学手段，可以增加信息量，增强历史学习的直观性、趣味性，培养、引导、发展、巩固学生对历史课的学习兴趣教学。

四、结语

教学有法，教无定法，在当前形势下，如何优化课堂结构，调高课堂效率，激发学生参与学习的积极性是首先要考虑的问题。历史作为一门社会科学，对于加强学生的爱国主义教育，提高学生综合人文素养，帮助其树立远大的人生目标，都具有较深远的意义。总之，教学有法，教无定法，当下，如何优化课堂结构，调高课堂效率，激发对初中历史课堂教学中的创新能力培养应是首先要考虑的问题，这一课题还有广阔的探索空间，需要每一位初中历史教师不断分析问题、总结经验、探索方法。

[ 参  考  文  献 ]

[1]伍琦.浅析历史教学课程中的情境教学法[D].湖南师范大学，2010.

[2]肖双.历史学科的有效教学涵义初探[J].中学历史教学参考.2015（12）12-23.

[3]蒋娜.历史主题式教学设计的研究和探索[J].学周刊.2016，（02）：45.