浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养

党元香

【摘要】小学语文教学中，写作教学占据着重要的地位，其主要目的是培养学生的写作能力，使学生能够将所学知识灵活运用出来。但同时，写作教学也是小学语文教学中的一个教学重点与教学难点，由于受到各种因素的影响，导致现阶段小学语文写作教学的效率与效果不高，其中一个重要的原因便是学生缺乏写作兴趣。基于此，小学语文教学中，必须注重对学生写作兴趣的培养。

【关键词】小学语文 写作兴趣 问题 策略

语文是小学教育阶段的一门重要学科。小学语文教学，可以提高学生的语言表达能力、思维能力以及理解能力。作文写作是语文学科中的重要组成部分，培养与提高学生的写作兴趣，是确保作文写作教学效果的前提与基础。因此，培养学生的写作兴趣，成为小学语文教学中重点关注的内容。

一、小学写作教学中的问题

1.写作教学不合理

小学语文教学中，寫作教学是一个重点与难点，学生的写作水平不高，很大程度上是因为写作教学不合理。一些教师的专业能力较差，写作教学过程中，照本宣科，导致整个写作教学过程过于枯燥、乏味，难以激发学生的写作积极性，同时缺乏对写作技巧与方法的训练，导致学生对写作的理解与掌握有限。写作教学中，过于依赖量的练习，重数量轻质量，缺乏对写作思路、写作流程的引导，这样的教学方式过于被动、过于落后，导致写作教学效果低下，限制了学生良好写作习惯与写作思路的形成，制约着学生写作兴趣与写作热情的提高，限制着学生写作能力的培养。

2.学生心理问题

写作对小学生来说难度较大，因此，小学生普遍对写作存在着畏惧心理，缺乏写作兴趣。小学生的词句积累量相对较少，语言组织能力与语言表达能力较差，对作文写作的信心不足，教师布置写作任务之后，学生往往无从下手，从而产生畏惧心理。正是由于存在不良心理，学生的思维严重受限，导致其在面对写作题目的时候，很难进行深入的思考与广泛的联想，无法有效组织语言，阻碍了作文写作的开展。长此以往，难以提高学生的写作能力与写作水平，无疑会进一步加剧学生的思想与心理压力，使学生习惯性地畏惧写作，无法激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力。

二、小学语文教学中学生写作兴趣的培养策略

1.创新写作教学模式

为有效培养与提高学生的写作兴趣，必须对写作教学模式进行创新与优化，转变以往枯燥、乏味的写作教学模式。小学语文写作教学过程中，教师应加强对写作方法、写作技巧的讲解与传授，并指导学生在日常学习、生活中积累写作素材，不断丰富自身的词句储备，培养写作思路。只有具备良好的写作素材、正确的写作思路，学生才能更好地开展写作，确保写作的顺利完成。为了丰富学生的写作素材，教师应当培养学生学会观察生活，观察周围的人和事，并从中发现适合写作的材料与素材，将其运用到作文写作中去，这也是提高学生写作水平的前提与基础。多写多练是提高学生写作能力的有效途径。基于此，小学语文写作教学过程中，教师应鼓励学生记日记，将身边的琐事记录下来，养成随笔写作的习惯，再加上写作技巧及写作方法的训练，从方法角度使学生可以将各种写作素材有机运用到实际写作中去，便可以切实提高写作教学效果。

2.有效应用信息技术

在语文写作教学应用信息技术，便可以提高写作教学的效率与效果。近年来，信息技术在我国教育领域中得到了广泛应用，促进了教学资源的拓展、教学手段的创新与教学水平的提高。教师应借助多媒体等信息技术，提高写作教学的趣味性，在布置写作题目与写作要求后，可以借助图片、视频等，使其变得更加具体、更加生动，从而提高学生的写作兴趣。教师还可以将作文的题目及相关要求通过QQ群发送给学生，引导学生进行写作。课余时间内，教师还可以利用QQ群，随时随地地给学生提供写作指导，可以发送一些范文，供学生参考，同时，还可以及时解答学生提出的问题，为学生提供帮助与必要的指导。这样的方式下，教师可以及时掌握学生的写作水平及存在的问题，针对不同学生的不同问题，给予个性化的指导与讲解，便能有效解决问题，更好地帮助学生提高写作能力与写作水平。通过灵活应用信息技术，可实现师生之间的有效互动，有利于激发学生的学习兴趣与学习积极性，从而有利于学生化被动学习为主动学习。

3.提高学生语言能力

小学语文教学过程中，教师在对课文进行讲解的时候，应认真分析课文中辞藻的运用及文章架构，使学生能够深入理解、分析课文内容，掌握词句的正确表达方式。教师通过深入讲解课文，可以提高学生对课文的理解与掌握程度，同时，还可以潜移默化地指导学生领会作者遣词造句的特色及用意，理解文章蕴含的思想感情，深入挖掘课文内涵，以提高学生的语言组织能力、语言逻辑能力以及语言表达能力。

4.培养良好阅读习惯

语文追根究底是一门语言类学科。基于此，小学语文教学过程中，教师应积极培养学生形成良好阅读习惯，以加强学生的语言功底。写作也可以被看成是一个语言输出过程，为了更好地进行语言输出，必须要完善语言的输入。对于学生来说，阅读是语言输入的主要途径。使学生养成良好的阅读习惯，增加学生的课外阅读量，充分考虑学生的性格特点及爱好，尽量多地让学生阅读和学习一些短文、故事或者是寓言，逐渐提高学生对文字的兴趣与熟悉感，增加对字词句的积累，并养成良好阅读习惯。与此同时，在阅读过程中，学生可以得到语言的累积，同时还可以获得情感的熏陶及性情的陶冶，有利于学生正确价值观的形成与个性发展。

5.增强学生写作信心

面对学生对写作存在畏惧心理的问题，教学过程中，教师必须注重对学生写作信心的培养。小学生的自尊心比较强。小学语文写作教学中，教师应善于发现学生的闪光点，给予学生更多的认可、支持与鼓励，以增强学生的写作信心，借此来激发学生的写作兴趣。教师应鼓励学生勇于发言，每个学生都有着自身的优点，教师应及时给予肯定与表扬，以使学生更积极地表现自己。此外，教学过程中，教师还要密切注意学生的学习进步情况与心理变化情况，引导学生慢慢发现、领会到写作的乐趣，使学生产生写作的动力。

6.培养学生想象能力

小学语文写作教学中，教师应加强对学生想象能力的培养。写作也是一个创作的过程，在这个过程中，学生需要一定的想象，基于此，教师应有目的地培养、提高学生的想象力，拓展学生的思维，使学生在面对写作题目的时候，可以深入、广泛思考，放大想象空间，以更好地进行语言表达。丰富学生的思想世界，提高学生的想象能力与创造思维能力，鼓励学生表达自己内心的想法，促使写作从对客观事物的反映转变到思维的升华，进而提高写作层次。

三、结语

综上，小学语文写作教学中，教师应注重对学生写作兴趣的培养，通过创新写作教学模式、有效应用信息技术、提高学生语言能力、培养良好阅读习惯、增强学生写作信心、培养学生想象能力等途径，实现小学语文写作教学效果的提高。

参考文献：

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