农村初中语文个性化阅读教学模式的构建

吴旺明

【摘要】在新课程理念之下，明确的指出阅读的重要性，并且着重指出阅读应该是学生个性行为，教师不能用自己的分析来替代学生阅读实践，一定要在教学过程中重视学生阅读实践和体验。为此，在初中语文课程标准中也就提出，要在阅读教学过程中积极构建出个性化的阅读教学模式，通过尊重学生个体差异性来更好地促进学生语文阅读水平不断提升。

【关键词】农村初中 语文个性化阅读 教学模式

在素质教育理念提出以来，初中语文教学模式也在不断的创新和发展，而个性化阅读教学则在这一过程中成为较为重要的一种教学模式，也是促进学生个性化发展、提高学生语文阅读能力的重要举措。可是，就目前我国农村初中语文阅读教学现状来看，整个教学过程还是存在和新世纪人才培养要求不相符的现象，具体表现为还尚未完全摆脱传统教学弊端，阅读教学模式依然存在模式化、单一化等现象，在这种现状之下，学生自由、个性化阅读的时间和空间也严重不足，不仅无法保障农村初中语文阅读教学质量，还很有可能会降低学生语文阅读兴趣。为了改善这一点，笔者则就农村初中语文个性化阅读教学模式的构建提出了以下分析和建议。

一、农村初中语文个性化阅讀教学模式构建的价值

个性化阅读主要指的是在农村初中语文阅读教学过程中，遵循阅读鉴赏一般规律的基础上来照顾每一位学生的阅读心理，让学生在语文阅读过程中以自身阅读、研读为主，尽可能体现出学生主体地位，让学生参与到阅读之中，以此来更好地深化学生理解和感受，让学生创造意识、批判意识都能够在阅读实践中得以发展，从而真正养成可持续发展的良好阅读习惯，促使学生真正养成长远发展的个性阅读行为。由此可见，初中语文个性化阅读教学模式的实施，其主要关注的就是学生生存性这一问题，而个性化阅读教学模式的构建也有着较为显著的价值，首先，学生在个性化阅读教学模式之下，其自身思维也能得到更好地启发，这样学生在语文阅读过程中也就能够真正有所获得，同时还能促进学生思维能力发展，让学生理解文章的基础上得到更为全面的发展。其次，个性化阅读教学模式的构建，其更加注重学生主体地位的发挥，所以教师在教学过程中就会经常鼓励学生发表自身的看法和观念，这个时候学生就能得到个性化发展，避免传统单一阅读教学模式下的限制，让学生阅读能力能够在这一过程中得到进一步的提升，从而有效的提高农村初中语文阅读教学的质量和效率，让学生在素质教育环境下得以全面发展。

二、农村初中语文个性化阅读教学模式构建的措施

农村初中语文个性化阅读教学模式的构建，对于初中语文阅读教学而言有着较为显著的价值，同样的这一项工作也具有系统化、长期化特征，是不可能在短时间内就能够构建出一个积极有效的个性化阅读教学模式的。针对这一现象，笔者认为在实际构建过程中可以从以下几点着手，来实现农村初中语文个性化阅读教学模式的构建。

1.做好阅读导入教学

在农村初中语文个性化阅读教学模式构建的过程中，有效的导入教学可以说是基础性的一个环节，只有做好这一项工作才能真正有效的展开之后的工作。众所周知，初中语文阅读教学过程中，教师如果能够结合学生实际情况做好教学导入，就能够有效的激发学生阅读兴趣，让学生能够更好地感知文章内容以及整个阅读教材的思维流程，从而也就能够促使之后个性化阅读教学活动得以有序实施。为此，教师在进行初中语文导入教学的时候，一定要加强对阅读导入教学的重视，比如说，教师在对学生进行朱自清《济南的冬天》这一文章进行阅读教学的时候，为了能够更好地吸引学生参与到之后的阅读活动之中，教师就可以在导入教学过程中借助于多媒体技术来展示出济南冬天相关视频和图片，借助于生动形象的视频和图画来激发学生阅读兴趣，帮助学生更好地品味文章中济南冬天的美丽，这样学生在阅读过程中也能更好地把握住文章情感，而多媒体技术在阅读教学中的应用则能够为个性化阅读教学模式构建奠定基础。

2.引导学生自主解决问题

在农村初中语文个性化阅读教学模式构建过程中，学生有效解决问题这一过程也是必不可少的，这也是学生个性化发展的关键。众所周知，在现如今语文阅读教学活动之中，学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力才是学生阅读能力得以提升的关键，也是个性化阅读教学模式构建的关键。因为如果学生在阅读过程中不愿意提出自己的问题，也就无法及时的解决学生个体所存在的问题，从而也就无法提高学生阅读能力和水平。为此，教师在进行农村初中语文个性化阅读教学模式构建的时候，还需要加强对学生的引导，让学生在阅读过程中积极的提出问题、发现问题、解决问题，例如，教师在进行《背影》这一文章教学的时候，教师就可以在学生阅读过程中，引导他们从文章题目、重点词句以及文章之中的一些关键描绘语句进行分析，让学生在自主分析的过程中提出问题、发现问题，最终解决问题，这样就能进一步保障初中语文阅读教学效果，真正有效的构建出个性化的阅读教学模式。

3.进一步提高学生阅读主动性

在农村初中语文阅读教学过程中，提高学生阅读主动性也是个性化阅读教学模式构建的关键，因为学生个性化发展必然要其自身主动参与到阅读学习之中，只有做到这一点才能真正让学生和文本进行有效的对话，从而真正实现个性化阅读教学模式的构建。基于此，教师在进行个性化阅读教学模式构建的时候，一定要意识到学生和问题、教师和学生以及教师和文本之间对话的重视程度，积极引导学生参与到阅读对话之中，以此来提高学生阅读主动性，这样也就能够真正让学生语文阅读兴趣和积极性得以提升，从而有效的发挥出个性化阅读教学模式的价值。

4.积极使用阅读合作教学法

除了上述几点之外，农村初中语文个性化阅读教学模式构建过程中，教师还可以在教学中积极使用阅读合作教学法展开教学，进一步促进这一目标的实现，让学生能够得以更加个性化发展和进步。因为在合作教学过程中，学生阅读的积极性、主动性以及个性都能够得到最大程度的发展，教师在实际教学过程中如果能够积极借助于这一教学方式展开教学，也能真正实现初中语文个性化阅读教学模式构建这一目的。例如，教师在进行《愚公移山》这一文章教学的时候，教师就可以引导学生通过合作的方式来设计出一个情景剧，借助于游戏模式来激发学生合作讨论的积极性，而学生则能够在合作交流过程中更好地了解这一文章内容和主旨，同时还能让学生在情景剧演绎过程中得到更为全面的发展，从而也就能够真正发挥出个性化阅读教学模式的价值，让学生阅读水平得以提升的基础上得到更为全面的发展和进步。

三、结语

综上所述，在社会不断发展过程中，我国农村初中语文教学水平不仅在不断的提升和完善，个性化阅读教学模式也受到了越来越多的关注，尤其是在农村初中语文阅读教学过程中，积极构建个性化的阅读教学模式不仅能够保障语文阅读教学效果、促进学生阅读水平得以提升，还能进一步提高教师阅读教学手段和效率，确保教学活动的顺利实施，真正实现农村初中语文阅读教学的终极目的。

参考文献：

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