农村小学校园文化构建策略

2019-03-18缪华丽

广东蚕业 2019年8期

缪华丽

（荆楚理工学院湖北荆门 448000）

1 农村小学校园文化建设的现状分析

随着我国经济社会不断发展，我国教育发展取得巨大进步，以“两基”验收为标志，我国教育进入快速发展阶段。当下，乡村小学虽然硬件基础设施基本得到完善，但是对于校园文化的建设成效不大，急需推进。具体而言有：第一，领导思想层面的认识狭隘，阻碍了校园文化建设工作的推进；第二，教师自身的能力不足，学识有限，甚至浑浑噩噩，缺乏责任心和工作热情，没有牢记教书育人这一重要使命，这就没办法为校园文化建设提供最基础的支撑；第三，不良文化对学生的侵蚀，学生缺乏判断力和抵抗力，很容易被不良习俗和风气所影响，从小就养成许多坏习惯，这给校园文化建设带来诸多问题；第四，校园建设缺乏整体布局，存在许多不合理设计，缺乏文化审美，形成不了具有文化气息的风格；第五，农村的整体文化层次较低，不良习俗很多，如赌博、传统迷信等，学生从小就在这样的环境长大，难免受其影响，所以给校园文化建设带来了许多阻碍。

2 农村小学校园文化建设的必要性

2.1 基于社会的需求和学校本身的功能定位，校园文化建设是学校工作的重心

我国社会经济发展到现阶段，机遇和诱惑并存。社会文化方面同样是优秀和糟粕同存，不良的文化到处存在，学生要健康成长，离不开一个积极向上的生活学习环境。基于此，政府实施了一系列举措来清除社会中的负面文化，当然这需要一个过程，非一朝一夕能够完成。时代要求要把校园文化建设好，它是教书育人和文化传承的纽带，一个国家或一个民族要强大，教育必然要强大，因此建设好校园文化迫在眉睫。校园文化的建设要从最基础也是最根本的定位来实施推进，以人为本，学校文化建设的初衷就是培养人才，营造良好的氛围，去除各方面的负面文化，形成一个良好的校园文化生态的同时带动社会整体环境向好发展。对于农村存在的不良文化对学校环境造成的不良影响，例如赌博的泛滥，给学生带来了很大的负面影响，为此，政府和学校应加大基础设施的建设，为学生营造一个良好的学习、生活环境，为学生拓展参加课外活动的场所，多进行思想上的启迪，杜绝不良风气的侵蚀。

2.2 小学生的年龄阶段和教育环境对育人功能的需求，决定了校园文化建设的重要性

少年儿童学生处于生理和心理均不成熟的阶段，加上农村的活动空间狭小，学生眼界狭隘，好奇心强，又缺乏判断能力，因此极易被外部不良文化所影响。随着城市的不断扩张，当下出现了一种安置回迁学校，是为了征地搬迁后集中建楼房的家庭提供的。很多家庭因为拆迁，突然获得一笔巨额资金，由于缺乏相应的理财意识和能力，夫妻整日沉溺于赌博，忽视了对孩子的关心和管教，孩子的性格渐渐变得孤僻、自卑、寡言，身心健康状况极差。此时此刻，学校对孩子的健康成长显得格外重要，应该为学生营造一个健康向上的校园环境，引导他们远离村里不良的风气，防止被不良文化侵蚀，多创造条件和机会让学生参与到各种活动中，让他们健康快乐的成长。

2.3 学校落后的风貌和匮乏的文化营养，决定了推进校园文化建设的重要性

随着我国一系列教育发展政策的推行，在资金上有了很大的投入，学校软硬件设施不断完善。整体的发展状况是好的，但还有部分地区发展滞后，问题主要表现在以下方面：没有协调好物质文化和精神文化建设，欠缺全面培养学生素质的意识和举措，忽略学生性情的滋养，大多浮于表面的理论教育。注重知识教授的同时，更应注重思想品格的锻造，一个好的环境对思想品格的培养极其关键，它能让这样的品格更纯粹，跟坚韧。人才培养对环境的仰仗，让我们深刻认识到校园环境和文化氛围对于教育发展大计的重要性，这是一项全面性的工程，更是一项长久性的工程。

3 建设农村小学校园文化的措施

3.1 确立校本观念，重构校园文化

我国农村学校教育的大环境基本相同，但具体的还是有微小区别，具体的发展策略不能照搬照抄，需要因地制宜。学校文化由于所处的地方不同，当地的传统文化和风情民俗各异，所以学校的文化建设定位也有不同。具体到每一所学校，清晰确立自己的文化，符合当地文化氛围的，从而让学生更好学习和领悟，陶冶性情。建设好校园文化能够为学校带来活力和强大的生命力，所有的学生都可以从中汲取所需营养，丰富自己的知识和思想，更好应对未知的未来可能出现的各种情况。

3.2 改变守旧观念，创新校园文化

以人为本是教育的出发点和归宿，校园文化是具体的人才能量场。不同国家，不同地区，由于历史文化和当前经济发展水平不一，当地的教育发展也存在着各自的特点。任何落后的教育模式，比如一刀切模式，都有悖常理和规律，必然遭到摒弃。教育更深层次的意义在于启悟人的心灵感悟和生命价值的升华，浮于表层的理论教育是无法完成这样的使命的。以学生为本是新课程改革的理念，即:基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展。通俗而言，落后守旧、固步自封的学校和教师，是难以培养出理论实践兼备、具有思想光辉的学生的。

3.3 促进校园文化品牌化发展

校园文化也讲究精品树立，也应该用品牌的思维来建设。由于我国的国情和教育制度的特殊性，我国的学校教育大多缺乏危机意识，导致创新、竞争等方面能力的欠缺。教育发展的方向是形成产业化布局，自从我国加入世界贸易组织后，我国的教育面临着国际竞争和意识形态的冲击，教育国际化问题是我国新一轮课改应该重点考虑的问题，因此我国的总体目标是：构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系，努力把开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。

3.4 加强教师文化建设意识

教师是校园文化推进的操盘手，学校应注重师资队伍的培养建设。所有的理论知识都需经过教师的言传身教才到达学生那里，新课程的改革需要教师的积极响应、尽职尽责做好各项工作。剔除教师的作用，教育改革将不复存在。教师既是学生的导师、通向知识海洋的引路人，更是学校教育理念的践行者。因此，教职工的生存质量、提升空间应成为学校重点关注和改善的问题，建设良好的教师工作、生活环境，通过多方面的福利和政策来提高教师的工作积极性和奉献精神，真真切切为教育改革做出应有的贡献。