浅谈农村小学英语游戏教学问题

王 婷 曾令准

（荆楚理工学院 湖北荆门 448000）

由于小学生年龄幼小，天生调皮又活泼，所以注意力非常不容易集中，因而应用一板一眼的学习方式并不现实，而游戏教学是一种愉快又轻松的学习模式，它是遵循不变的教育理念，制定统一的教学目标，用游戏的方式去活跃课堂的气氛，继而去激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果，带领小学生在快乐中收获知识。农村小学英语游戏教学，是英语教师用游戏的教学方式对学生循循善诱，巩固其英语文化知识、熟记语法和单词、锻炼其口语表达能力，以此来提高小学生的英语成绩。由于农村小学的教学条件的限制，如何更完善地把游戏教学运用到英语课程中去是值得我们去探究实践的。

1 游戏教学在农村小学英语课堂中的影响与作用

1.1 增加学生学习英语的学习兴趣

由于小学生天性贪玩又好动，尽情地去游戏玩耍才能吸引其注意力，并成为推动其爱好学习的动力，又能够调动小学生学习的积极性。兴趣是最佳的导师，游戏则是培养学生学习兴趣的重要来源之一。作为英语教师倘若只会采取生硬强制的教学方法，那往往教学效果肯定会达不到理想的成绩，但运用得当的教学方式去教导学生，那肯定会得到事半功倍的成效。英语是一门思维活跃性高的学科，采取死记硬背的方法是不科学的，想要学生爱好学习这门课程，必然要了解如何激发出其学习兴趣，游戏教学正是深受小学生喜爱的教学活动，不单能满足小学生爱玩的天性，又解除了“玩与学”的冲突，它能满足小学生的学习需求，大大增加其学习英语的兴趣。

1.2 通过游戏教学提高学生的口语表达能力

学习英语哪怕背得滚瓜烂熟也是无用的，英语最重要的就是要会流畅地表达出来，这对于初学英语的小学生来说是艰难的，其往往内心紧张胆怯，不敢开口说，要解决这个问题，就必须营造一个轻松快乐的氛围，鼓励学生敢于表达，而情景模拟再现的游戏活动是提高学生口语表达能力的重要学习方法之一，它能够让学生有种身临其境的情景感受，加深了所学英语单词语句的印象，引导其在游戏中学会运用口语表达。通过游戏教学活动不但增强学生的自信心，也提高了学生的口语表达能力。

1.3 游戏教学能帮助教师了解学生的学习状况

游戏教学虽然是游戏，但是它不单纯是为了活跃课堂的氛围，一个游戏活动的设定能突出难点与重点，英语教师能通过学生在游戏活动中的表现观察了解到学生所学英语知识的掌握情况，并及时针对学生学习不足的地方作出相应的指导，有的放矢，不仅弥补了学生的学习缺憾，也帮助英语教师节省了精力提升了教学质量。

2 游戏教学在农村小学英语课堂中面临的难题

2.1 英语师资力量匮乏，影响教学开展

游戏教学是学生和老师一起参与交流对话的活动，在游戏活动中起主导作用的就是英语教师，所以教师教学水平的高低直接会影响到学生的英语学习成绩。从农村的教学现状来看，英语教师是很稀缺的，一所小学通常会出现一位英语教师同时教授几个班级英语的情况，由于跨年级教学，英语教材的不同，准备的教学内容复杂，这就给英语教师加大了一定的学习压力，也就给教学带来了难度，让英语教师没有多余的精力去引导学生游戏教学。同时由于英语教师人数少，很多都是其他学科的教师换岗到英语教师岗位上，这些教师没有专业的学习过英语，缺乏丰富的教学经验，没有扎实的语言功底，根本不知如何去制定游戏教学的活动方法，也不知道如何带领学生开展游戏教学的活动。

2.2 教学条件落后，教学辅助设备不足

众所周知，学习英语主要包含四个方面，分别是先听再说、后读再写，把听放在首位，如果听不懂英语，学生就不能够去模仿英语的发音音调，学不到正确的发音。英语听力自然是不能缺少听力设备的辅助，比如语音教室、英语磁带、播音音箱等等，但是由于经济的限制，农村小学没有足够的教育经费去引进这些设施，甚至更偏远的学校连一台播放磁带的录音机都没有。正是因为没有完善的教学设备，英语教师无法在教学过程中为小学生提供好的游戏教学环境，枯燥的照本宣科使得小学生容易产生厌倦心理，对英语课程提不起任何兴致，教师也由于没有设备不能去设定游戏教学的活动内容，无法带领学生通过游戏来提高英语成绩。

2.3 对英语学科不重视，阻碍教学进步

与城市相比，农村的教学环境落后，因而很多小学对英语教学并不关注重视，绝大部分的小学在学校课程安排上把英语的课时安排的很少，一周可能就一节英语课，由于课程时间的紧张，英语教师没有多余的时间去实践游戏教学，达不到最佳的教学效果。此外，家长也忽视了学习英语的必要性，不关注孩子的英语学习成绩，认为学好数学和语文才是最重要的，容易间接造成小学生对这门课程的漠视，继而对于英语教师精心安排的英语教学游戏也不愿多加配合。

3 如何更好地把游戏教学应用到农村小学课程中

3.1 建设专业的教师队伍，强化教师理论知识学习

农村小学应该明确教学目的，即使很难招纳到高水平、教学经验丰富的英语教师，也不该让别的科目教师转岗兼职教学英语。所谓术业有专攻，学校可以定期让英语教师去英语培训机构进行专业化的教育培训，引导其不断丰富教学经验，学习新颖的教学知识，为提高自身的教学水平打下基础。学校当重视英语教师的每一次培训，让教师每一次培训都能学习到先进的教学理念和新鲜的教学方法。学校应该让一名英语教师最多负责同一年级的英语教学，取消跨年级教学，让英语教师有更充足的时间去学习游戏教学方面的知识和设置游戏活动类型，更好的教导学生在游戏教学中收获英语知识。

3.2 完善英语教学设施，为游戏教学创造条件

学校应该加大对英语课程的支持力度，大力引进配套设施，只有在这些设备的辅助下，才能帮助英语教师完善游戏教学条件，丰富教学游戏的资源。比如单独设立一个英语语音教室，放置音箱，帮助英语教师情景设定，营造好的游戏氛围，锻炼学生的听力能力，让学生身临其境，来提高学生的学习兴致。学校也可购买一些有趣的英语课外读物和学习的辅助卡片等用品，提高学生参加游戏教学的积极性。

3.3 提升英语课程地位，配合教师游戏教学

学校应当意识到小学英语学习的重要性，合理地安排各门学科的课程，适当增加英语课程的课时，让英语教师不仅有时间按照教科书进行教学，也能有充足的时间去制定高效的教学方法，带领学生去参加游戏教学，体验游戏教学的乐趣，增加学生的英语知识，带来高质量的学习成果。家长也应把关注的部分焦点放到英语学习上，经常可以向孩子“请教”身边的一些事物如何用英语表达，提高孩子的学习积极性，促使其踊跃参加老师安排的游戏教学活动。