加强农村生源大学生商务英语口语教学的措施

2019-03-18张雯

广东蚕业 2019年7期

关键词：生源商务商务英语

张　雯

张雯

（贵州财经大学外语学院贵州贵阳550000）

根据农村生源大学生接受教育的环境、学习能力和就业情况，这部分学生的商务英语口语能力是比较弱的，严重的话会影响到学生今后的就业与发展。文章提出了对农村生源大学生开展商务英语口语教学的加强措施。

农村生源；大学生；商务英语；口语教学；教学方式

目前，我国与世界各国的联系都不断在加强，所以商务英语的应用能力是非常重要的，它不仅会拉近贸易双方的距离、促进双方的情感交流，甚至还会改变整个贸易操作以及交流的方向。作为礼仪之邦，我国也慢慢地重视商务英语口语教学，并创新了商务英语口语的教学方式。但是从具体的教学情况来看，许多大学生在从传统英语口语学习过渡到商务英语口语学习的过程中，还是会出现许多问题和困难。

1 存在的问题

在现代高等教育中，商务英语的口语表达主要是借助国际贸易中的英语交流环境以及其中的一些交流经验，虽然说我国商务礼仪在进行交流的时候，其语言、行为以及思想意识上表现得都还可以，但还是达不到国际水平的标准。对于高校中的大部分农村生源大学生来讲，因为觉得自己出身在农村，很少会接触到商务英语口语，所以对于商务英语的了解程度远远不及城市里的大学生，所以这部分的大学生更加需要锻炼自身的商务英语口语表达能力。这部分的大学生因为以前很少接触过英语，尽管在大学中开始接触商务英语，但他们也就是在学校里面和课堂上应用英语，在今后的社会生活上可能也用不上英语。特别是在目前的社会上，很多农村生源大学生都选择回到家乡进行创业，所以商务英语是完全用不上的。这当中最关键的问题就是，农村生源大学生并没有充分认识和了解商务英语口语，对它的理解还是存在错误的，他们常常觉得用商务英语和普通英语来进行交流几乎都是一样的，所以就不会太过于重视商务英语。尽管说有些学生礼仪这方面做得很好，但是在语言表达这方面还是会存在不足之处。校企合作能够提供给学生很好的商务英语口语练习场地，但是在学生的实际实习里面，商务英语口语的教学和这种实习方式并没有经常用到，所以这会让农村生源的大学生更加的疑惑。

然而，在目前的商务英语口语课堂教学里面，一般都是采用两种教学方式进行教学。第一个就是采用先听后翻译的教学方法，教师先在课堂上播放出音频对话，接着要求学生进行翻译；第二个就是教师先引导学生阅读、朗读英语课文内容，接着再要求学生对文章中的情景对话进行练习。这两种教学方式运用起来是觉得没什么问题，但是仔细琢磨一下，会发现其中还是存在许多问题的。所以，如果想要更好地发展我国商务英语口语教学，各大高校一定要做到与时俱进，通过多元化的教学方式来进行商务英语口语教学，注重培养学生的学习兴趣，着力提高农村生源大学生的商务英语口语表达能力。

2 加强措施

2.1 明确商务英语口语教学的主要目标，找准人才培养定位

虽然说农村生源大学生在进入大学校园有了解过商务英语口语，但在其真正进入大学之后，其学习的环境和生活习惯都发生了改变，他们在生活中会慢慢地接触到商务英语口语的表达环境。要想培养和提高农村生源大学生的商务英语口语表达能力，学校最先要做的就是明确好商务英语口语教学的主要目标，找准人才培养定位，让农村生源大学生端正好商务英语口语的学习态度，并且意识到其的重要性。同时，可以通过开展社团活动、商务英语帮扶活动等方式，让农村生源的大学生更加快速的融入到商务英语口语的学习环境中，在不知不觉中提升其口语的表达能力。除此之外，学校还可以定期聘请商务英语这方面的专家来到学校开讲座，鼓励学生积极参加商务英语口语的交流座谈会。当培养的目标明确好之后，提供各种交流、锻炼的机会，农村生源大学生对于商务英语口语表达就会越来越有信心了。

2.2 改变教学思路

很多大学生在大二结束之后就决定了今后的就业方向，而选择继续往商务英语口语这方面发展的只有小部分，这也就形成了小班教学的好处。这种人数少的班级管理起来特别容易，在课堂上可以给足够的时间让学生进行思考发言。因为学生的人数不多，学校也可以提供更充足的教学工具，这给教师采用多元化的教学方式提供了硬性支持。因此，在具体的商务英语口语教学中，可以通过以下三个方面来展开商务英语口语的教学活动。

第一，要修改教学的内容。目前市场上许多商务英语教材都是根据外贸流程步骤来设计教学内容的，但是这跟教师的课堂教学流程存在一定的差异性，因此，教师要根据实际情况来进行相应的修改。

第二，可以邀请商务英语的专家进入到课堂。英语教师除了要充分利用学校的资源之外，一些社会的宝贵资源也是十分重要的，尤其是商务英语的专家这种有效的教学资源。因为许多大学生并没有充分认识和了解过商务实践活动，将商务英语的专家邀请到课堂中，能够使得学生近距离的感受到自己今后的工作环境和内容，进而能够提升商务英语口语课堂的教学质量和教学效率。这种现实中的交流互动所达到的教学效果，是教师平时教学中无法达到的。并且，这种教学方式能够让学生更加深入地了解到企业的具体情况，还会引起学生对这段时间的学习情况进行反思，促使学生做到实践与知识相结合。这对于学生来说是具有很大好处的。

第三，教师可以采用多元化的督促和交流方式。现如今是信息化的新时代，教室可以充分利用网络的资源，通过平台来布置教学任务给学生，进而让学生在课前完成预习的任务。这种方式能够让学生提前了解到课堂教学的内容，对下节课所要讲解的内容有一个大概的了解，这样有利于学生在课堂上提出疑问。采用互联网教学的方式能够有效地突破教材的局限性，在教材内容和课堂环境中，都要比传统的教学课堂更加吸引到学生的注意力。教师还可以借助网络的平台来布置课堂上所需要完成的任务，让学生有层次性的逐步来完成本次的学习任务。为了督促学生完成阅读任务的情况，教师还可以设计相应的检测程序进行督促。这种教学方式占用课堂时间比较短，并且还能够提高学生对完成作业的积极主动性。

2.3 加强校企合作，提高农村生源大学生的商务英语口语沟通素质及能力

农村生源大学生毕业之后，不管是从事所学专业相关的工作，还是选择回家乡进行创业，都是从学习生活过渡到了工作生活，假如只是凭借着在学校里面所学习到的知识理论，是很难顺利进行角色转变的。因此，高校除了要重视自身的教学方式以外，还要加强校企合作，给学生创造更多的商务英语口语的实践机会，最佳的措施就是和企业进行合作，提前把学生安排到企业工作岗位上，让他们先进入到工作中商务英语口语的表达环境。只有不断提高农村生源大学生的各方面能力和素养，才可以使得他们在今后的工作上具有良好的发挥。