浅谈小学低年级数学学困生的转化

2019-03-18马俊

成功 2019年6期

马俊

陇南市武都区东江中心小学甘肃陇南 742500

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“在我们创造性的教育工作中，对‘学困生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为。”的确如此，“学困生”的转化工作难度大，也影响到学生的一生，直接关系到教师的教育业绩，社会的发展，国家的兴旺。长期从事小学低年级数学教学的我，对学困生的转化有以下几点看法：

一、赏识教育使学困生找回自信

陶行知曾说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。”学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常会遭受同学的歧视、家长的责骂，使自尊心受到极大伤害，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们的自信心。“亲其师”才能“信其道”，作为教师，无论是课内还是课外，对“学困生”用心要精、要细，切不可打击、挫伤，要像春风化雨一样，对他们倾注全部的爱心。要耐心帮助他们，善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。在学习、生活中，教师要关心、体贴他们，可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们同成绩优秀的学生交朋友，潜移默化他们的学习态度和学习行为，使“学困生”在教师和同学的关注中真正感受到班集体的温暖，从而增强学好数学的自信。

二、优化教学方法，通过板演吸引学困生的注意力

学困生，不敢举手发言，更害怕到黑板上板演，有的学困生就根本不屑于课堂学习的一切活动。而教师在每堂课的教学中，就要偏偏选一些“学困生”在黑板上板演。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。“学困生”的学习错误虽然是“低级”的，却也反映了思维的一般规律。让“学困生”板演，能及时得到信息的反馈。教师可以收集大量的“反面材料”；让“学困生”板演，能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；让“学困生”板演“能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导，正确评估，并及时表扬。

三、加强学习任务监督力度

1、课下要给他们吃偏食——及时辅导，缺什么补什么，错什么改什么。2、根据学困生具体情况，制定明确的学习任务，并适当降低要求，让他们消除对学习的恐惧心理，并稳步提高成绩。3、开展二对一帮扶活动，即一位老师，一个品学兼优的学生定向帮助一个学困生，且让这一对学生成为同桌。4、发现未到校的学生后，老师要及时与家长沟通，告知其学习任务并防止学生逃学。

四、创建良好的学风，激发学生学习的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创建愉悦的学习环境，寓教于乐，才能使学生想学、乐学、善学。为此，我建立了班干部负责早读，每周一谈（谈生活、学习的趣事），每周一比（多个层面的进步总结）等制度，并在每周星期一早上数学课上大喊三遍：“我爱学数学，学习很快乐，我自信，我出色”，这样营造了积极向上的学习氛围，激发了学困生学习的兴趣。

五、学困生的作业布置要因材施教

我们提倡因材施教，所以作业的布置也不能千篇一律，对学困生要有所照顾。作业布置要合理，每次作业都要适当安排基础题、扩展题、思维训练题等。优等生可选扩展题、思维训练等难度较大的题目做，而“学困生”起初则可选基础题做，慢慢地视他基础题的完成情况而适量提高要求。不断鼓励他们：你这段时间作业完成的很好，进步的很快，你完全有能力赶上其他同学。通过不断的训练，使他们的数学成绩得到提高。