论高中历史高效课堂教学效率的构建

赖广斌

大埔县大埔中学 广东梅州 514299

所谓高效课堂，即是在课堂时间内，将知识内容以更加高效合理的方式传输给学生，促进课堂教学效率的提升。高中历史知识内容较为复杂，涉及较广，怎样在课堂实践中促进教学效率的提升，这是摆在所有历史教师面前的重要问题。

一、深入挖掘教材，做好教研工作

教材是课堂教学的核心，促进高中历史高效课堂的构建，教师应当要对教材内容进行深入挖掘和研究，但因为目前的教材表现出专题性的特征，同时纲领性较强，所以教师需要对教材中的知识内容予以有效整合，确保知识内容更加充实具体，让教材中的知识更加系统化，在让学生完成学习目标的基础上促进教学效率的提升[1]。

比如说在历史课堂教学中，很多知识都是通过专题的模式呈现的，学生首先学习的是中国史，随后是世界史，这和过去的教材存在很大的差异，知识的条块分割较为显著。所以历史教师必须要对整个教材内容展开分析，对知识内容的顺利进行合理整合与优化，从而让课堂教学能够符合新课程要求，促进教学效率的提升。比如说宋史方面的知识，整个宋朝历史融入在政治、经济、文化等各个方面，时间跨度相对较大，对高中生来说存在较大的学习难度。所以，教师应当在全面钻研教材的基础上，对宋代历史予以整合分析，随后进行科学的教学设计，结合宋朝思想文化、经济以及社会制度转型，把历史知识融入其中，以系统化的设计来进行教学，促进课堂教学效率的提升。

二、充分结合生活，增强学生感受

高中历史教师在课堂教学中应当充分结合实际生活，把生活中的热点话题和历史教学联系在一起。现阶段很多高中生都非常关注国家时政大事和热点新闻，他们也常常利用闲暇时间观看新闻或者与同学讨论。因此要促进高效课堂的构建就应当推进落实生活化的教学策略，不能单纯的局限于教材[2]。

例如说台湾问题一直以来都是热点问题，是很多高中生非常关注的问题。高中历史教师能够结合中国古代史中的知识内容，要求学生谈一谈自己是如何看待“台湾自古以来就是中国领土的一部分”这一话题。允许学生联系近年来大陆与台湾高层之间的互动，“三通”实现等资料来谈一谈我国改革开放之后，两岸关系的发展情况等。高中历史老师应当尽可能将学生感兴趣的话题和历史知识联系起来，让学生体会到历史就在他们的身边，感受到历史和生活的关系，这样才能够更好的调动学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升。

三、整合信息资源，提高课堂效率

多媒体技术的应用能够为学生带来非常丰富的信息，其教学效率在很大程度上超过了传统课堂。所以在高中历史教学过程中应当积极利用多媒体的优势，把课本中的知识内容通过图像、视频、音频等方式呈现在学生面前，为学生营造一个有效的学习情境，还能够把文本知识以系统框架的形式呈现出来，让学生更深入的理解和学习知识内容。

例如说在教学《新中国初期的外交成就》这一课时，能够利用多媒体技术，将知识内容设计为知识表格，其中列举出教材中美国对我国所实施的政策，依靠图表的形式来给学生详细讲解新中国成立初期的外交政策和原因。另外还可以给学生直接播放关于新中国外交的视频录像，让学生在了解这部分知识的基础上，感受到新中国外交成就以及中国国际影响力的不断提升，激发他们的爱国主义热情。因此，在高中历史教学过程中应用多媒体技术可以帮助学生更好的理解重难点内容，促进课堂教学效率的提升。

四、及时反思教学，确保教学成果

对于任何工作来说，反思都意味着一种成长。反思、研究是摸索出更恰当的教学方法的途径，教师把课堂上出现的问题，如教学重点不突出、学生注意力不够集中、课堂气氛不够活跃等进行分析、探讨和研究，能够为上好每一节课打好基础。反思是教师提高自身教学水平不可缺少的方法[3]。在高中历史教学中，如果教师在每堂课后能对自己的课堂教学在脑海中进行重播，或观看课堂录像，及时进行反思，课堂教学质量和效率肯定会不断提升。

如在教学“物质生活与习俗的变迁”课时，笔者以前采用的是问题驱动教学法，原本希望通过调动学生的参与性来提高教学质量，但通过反思并观看课堂录像，笔者发现，运用这种教学方法，教师很难捕捉课堂信息，掌握不了学生的学习情况，难以做到及时调控教学，反而影响了整堂课的教学效果。在反思和实践的过程中，笔者找到了发挥学生主体性、调动学生积极性的更合理的方法，如合理安排教学流程、优化教学方法、营造课堂气氛、培养学生的参与意识等，这些都能发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从而保证教与学的质量，提高课堂教学的有效性。

总而言之，高中历史高效课堂构建并非一蹴而就、一朝一夕便可以实现。对此教师需要与学生之间共同合作、共同努力，结合教材内容及学生实际情况，在教学过程中做到“以生为本”，准确掌握到学生历史学习兴趣点，充分调动学生历史学习兴趣，并选择与学生相契合的学习方式。同时，教师还要学会利用多媒体来提升课堂教学方式，实现课堂教学的创新，提高课堂授课效率。真正让高中学生走进历史，感悟历史、爱上历史，构建高效历史课堂。