小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨

邓若楠

石河子第二十二中学 新疆石河子 832000

中华传统文化是华夏子孙在长期的历史实践中创造、发展的精神文明，具有强大的凝聚力与生命力，深刻彰显了中华民族的伟大精神，维系着各族人民的团结友爱。在小学教育教学中渗透中华传统文化，语文教学无疑是最佳载体，教师可以借助语文教学这一载体为学生们展示中华传统文化的博大精深、源远流长。

一、我国现阶段小学语文教学传统文化渗透教育存在的问题

（一）缺乏足够的重视

由于受过去长期应试教育观念的影响，小学语文教学一直追求的是汉字语言知识的储备与其运用水平的高低，并未将提升学生的文学素养、帮助学生养成良好的阅读习惯作为教学目标。

（二）课堂教学方式传统单一

近些年来，我国进入了教育事业发展新时期，国家开始推行新一轮的课程教育标准改革，逐渐注重素质教育教学。但由于长期受应试教育教学模式的影响，我国仍然存在着许多的教师坚持传统的教育教学观念，导致课堂教学方式传统单一，无法良好适应现代化教学的发展要求。因此，教师在小学语文教学中并未能改革传统的填鸭式教学模式，对于传统文化渗透教育，仅仅在课堂教学中偶尔提及，未能引导学生对其进行深入的学习、了解、探索。同时，部分教师及时转变了全新的现代化教育教学理念，但由于对传统文化的不了解，未能在小学语文教学中良好的引导学生了解传统文化的博大精深，缺乏拓展性，无法充分激发学生的学习兴趣与积极性。

二、如何在小学语文教学中有效渗透中华传统文化教育

（一）学校应当转变教学观念，重视中华传统文化教育

不可否认的是，传统的小学教育偏重于学生知识的储备与考试应试能力的培养，而非是文化的输出，忽视了传统文化教育渗透的重要性。为了有效提升小学语文教学中传统文化教育渗透的有效性，学校应当首先转变传统的教学观念，重视中华传统文化教育渗透工作，使其充分发挥传承文化、陶冶情操的独特作用。

（二）教师应当通过不断的学习努力提升自身的人文素养与专业知识水平

在教育教学过程中，教师作为传授知识的主体，对于学生学习兴趣的激发、积极主动性的提高、良好道德品质的培养具有深刻的影响作用。为了有效实现在小学语文教学中的中华传统文化教育渗透，教师应当通过不断的学习努力提升自身的人文素养与专业知识水平，增添自身的人格魅力，从而促进未来教学活动的顺利开展。与此同时，学校应当定时定期举办教师学习培训活动，鼓励教师积极参与。尤其是应当重视传统文化宣传、学习的相关活动，帮助教师更加深入的学习、了解中华传统文化，加深其印象，从而促使教师传统教学观念的转变，使教师认识到传统文化教学的必要性。

（三）教师应当在课堂中引入新颖的教学手段，革新课堂

教师应当在课堂中引入新颖的教学手段，革新课堂。同时，教师应当抓住学生活泼好动的特点，利用趣味性较强的内容吸引学生的注意力。例如，笔者在人教版二年级语文上册古诗《赠汪伦》一课的学习过程中利用互联网技术下载了相关的动画短片与朗诵音频在课堂上利用多媒体设备播放，学生们很快就被新颖的教学方式吸引，全神贯注于动画短片的观赏。此时，教师可以等待学生结束动画观赏，引入课堂教学内容，并根据动画短片的细节内容联系课文内容为学生进行重难点知识讲解。笔者认为，处于小学阶段的学生缺乏自律意识与自我约束能力，难以集中注意力但充满好奇心，教师可以抓住此特点在课堂中引入新颖且趣味性较强的教学方式进行教学，如情境创设、智慧微课堂的构建等。如此一来，才能够培养学生对古诗词的爱好，传承我国优秀的传统文化经典。

综上所述，传统文化教育渗透是我国素质教育教学的重要内容，对于学生人文素养的提升具有巨大的促进作用。为了有效实现其在小学语文教学中的渗透，学校与教师应当转变传统的教学观念，引入新颖且趣味性较强的教学方式，革新课堂，从而使学生充分感受到传统文化教育的学习乐趣。