一本书一座塔——读《培养核心素养—教师工作新理念》有感

韩晓恒

保山市隆阳区兰城恒王官小学 云南保山 678000

高尔基说“书是人类进步的阶梯”，我认为一本书就是一座灯塔，它能在迷茫时给予你方向，指明前进的道路。

《培养核心素养—教师工作新理念》是由周鹏程教授主编的一本提升教师教学理念及案例的专业发展性书籍。文中的理论、案例是在“如何实现从‘提升教师素养’到‘核心素养’的美丽转身”这一热点话题进行专题行动研究的成果。行动研究围绕主题从六个方面进行研究：夯实学生人文底蕴---根深才能叶茂；培养学生科学精神---思想决定高度；帮助学生学会学习—授渔重于授鱼；指导学生健康生活---生命须精彩；鼓励学生责任担当---世界因我而美丽；引导学生实践创新---劳动创造未来；阅读此书后我结合自己从教学科反思：好的语文课要怎么上？语文课如何选择和确定有效教学目标；如何围绕目标设计教学过程。书中的案列让当下的我自问，语文教师最为关心的一个个课堂热点问题：如何从“教课文”向“教语文”的转身？揭示了什么是语文的本体性？作为语文老师要在语文课上做些什么？对于一线教师来说是灯塔，能起到指导、点化的作用。

遇见是幸福。初识“提升语文素养”是缘于17年的研讨课。2017年4月22日，在中心学校领导的关心下，我担任了一节在汉营学校的研讨课《墨梅》。

《墨梅》是苏教版教材六年级上册第七主题单元——“走进名著”中的一首诗。针对单元主题、文本内容、学段目标，我确定了本课时的教学目标是：（一）有感情地朗读课文，背诵《墨梅》；（二）通过诗画对照的阅读方法，理解画及诗句的意思，体会诗作画及提诗的情境。并确定了教学的重点和难点分别是：走进画境，走进古诗，理解诗句的意思；感悟诗人内心的情感。为达成教学目标，我设计了以下几个教学环节：复习导入，了解诗人——诗文对照，理解诗歌意思——潜心品读，体会诗境——总结拓展，感受诗词魅力。语文学习贵在积累，在教学中我在三个地方对学生进行了知识积累的训练：什么叫“题画诗”？你想到哪些词语？像“清气”“只留”这样的词语还有哪些？你还知道哪些写梅的诗？通过这样的设计，由此及彼、由景及文，让学生养成在生活中学习语文的学习习惯。课文无非是个例子。在教学中，我引导学生结合生活发挥想象并写下来：王冕为梅图题诗，望着淡淡的梅花，他内心会想些什么？这样的设计，既培养了学生的想象力，在想象中进一步感受诗鄙视流俗孤傲的情感，还对学生进行写话的训练，将阅读教学与习作教学联系起来。在课文结束之际，让学生谈谈学习收获，同时进行学习方法的迁移——了解创作背景，有助于理解诗词，用这种方法学习《示儿》，学好诗词。

这样的教学设计，顺利的课堂教学，听课教师很好的反馈，我觉得达到了自己预期的目标，但就是这样太顺的课堂教学却让我总觉得有问题，可是又不知道问题出在哪里。直到在上完课后区教研室龙老师的评课和交流，才知道自己的问题其实就是没有体现出“语文的本体性”，很多地方还在走着“教课文”的老路。“语文本体性”就是要利用课文这个例子教给学生表达的方法，语文教学要做到“阅读”与“表达”并重，要循序渐进，要给学生搭表达的“梯子”。我虽然在教学有让学生交流“王冕面对自己的梅图会想些什么？”学生的交流也很精彩，但这是学生已有表达能力的再现，不是我这节课指导的结果。至此，我才茅塞顿开，发现自己存在的问题。教学需要---授渔重于授鱼。

一个讲座给我打开了语文教学的一扇窗，向我展示了语文教学美丽的风景，激发了我对“语文本体性”的向往。但一个讲座远远不能满足我的需求。在18年市级小学语文教师培训活动中姜琪老师推荐下我们读吴中豪教授的《从“教课文”到“教语文”》《吴中豪与小学名师磨课》两本书。阅读中，那一个个鲜活的案例，那一次次精彩的磨课，那一次次深度的交流，读着读着，我在案例中看到了自己，看到自己存在的问题，我一次次的震撼了——原来语文就应该这样教！读书，对我来说是一次次美丽的遇见，是一次幸福的遇见。这便是“核心素养中的---世界因我而美丽”。

如果遇见是幸福，那相识便是成长。阅读《培养核心素养—教师工作新理念》对我来说是一种精神的旅行，是一种自己的成长。在一次次的阅读中，我与不同的教育专家在书中相遇相识读到新的理念，得到了点化，得到了指导，获得了成长。

阅读改变了我的教学方式。以前教学时，总想着内容要面面俱到，过渡语要优美，课堂容量要大……想到的全是教师一方一厢情愿的“教”，而没有思考这样的课堂有效吗？对学生的语文素养提升有帮助吗？学生喜欢这样的课堂吗？这样的教学高耗低效，老师教得累，学生学得困。在阅读了《从“教课文”到“教语文”》后，我才对“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”有了深入的理解。它告诉我要“简简单单教语文，扎扎实实搞训练”，切实提高学生的语文综合素养。观念的转变带来行动的改变，在教学时，我不只关注自己的“教”，更多的是关注学生的“学”。我为自己的改变而窃窃暗喜。这便是核心素养中---生命须精彩的感悟。

一本书，一座塔。让我们在《培养核心素养—教师工作新理念》这座灯塔的指引下，向着小学语文最美的风景出发，收获一路花香！