以对话为学习策略的小学语文教学模式分析

陈 洁

邳州市宿羊山中心小学 江苏徐州 221300

随着课改进程愈加深入，小学语文若想紧跟教育、时代趋势必须对“对话”加以重视，教师应以对话为学习策略来推进语文教学。对话作为人们生活关键的交流方式，对于学生兴趣、主观能动性的调动极为关键。下面便就推动对话模式融于小于语文教学的有效策略展开探析。

一、小学语文以对话为学习策略的模式探析

（一）对话模式内涵分析

对话模式相较于传统教学来说，需要教师以对话核心主体为教学着力点，并以核心主题为导向设置相应的分主题，并以上述主体为基础寻找着眼点，将其看作具体内容展开教学。首先，对话模式的核心主题对于课堂开展来说极为关键。教师需要强化自身与教材的对话，依靠自身感悟来明确核心主题。其次，对话模式相应的分主题则是需要以核心主题为导向设置，学生学习需要依据核心主题、自身想法进行。第三则是对话模式相应的着眼点，其本质便是对核心主题、分主题进行了具体化，也就是我们所说的论据。

（二）对话模式特征分析

首先，小学语文以对话为学习策略必须对课前预习加以重视，这也是推进对话开展的重要特征。学生若想紧跟教师步骤，实现师生、生生间的深度讨论，便需要提前对教材内容进行把握。其次，教师还应对全面考虑核心主题。推动对话模式融于语文课堂关键便是核心主题的明确，课堂进程也正是围绕其开展。教师需要以教材内容为导向制定主题，确保该主题更富科学性。对话时也需要对学生伴有的差异加以考虑，从学生情感、思想以及心理等角度展开对话。第三，教师还应秉持“以生为主”的原则开展对话。对话模式一改传统模式下的“被动性”听课，确保学生借助对话来锻炼自身思维、逻辑能力。

二、小学语文推进以对话为学习策略的有效措施

（一）明确对话教学方式，针对对话内容展开拓展

小学语文以对话为学习策略开展与传统教学差异较大，也便导致部分教师并未对对话做到正确认知，觉得对话仅仅是单纯性质的师生对话，忽略了生生对话，师生同教材的对话以等等，影响了对话范围。所以教师推动对话模式融于语文课堂便需要明确对话方式，并以教学模式为导向展开教学设计，明确对话对应的核心主题。随后再以核心主题为导向寻找分主题以及着眼点，确保对话教学得到切实开展。同时对话教学还需要以学生实际为导向适当拓展对话内容，依靠拓展内容来引导学生思维更具发散性。比如教师对《永远的白衣战士》进行讲授时，需要先引导学生依靠预习、讨论等方式提出问题，例如：作者写作意图是什么？为什要用“永远”和“战士”两个词来形容主人公？随后教师便可以预习情况以及学生问题为基础展开教学，引导学生逐步明确核心主题“奉献”。

（二）强化生生间的对话

生生间的对话对于对话课堂的开展极为关键，教师需要借助生生对话来推进课堂进程。例如教师可以借助分组形式强化生生对话。对《三顾茅庐》进行讲授时，教师在明确相应核心主题之后，便可设计问题“‘顾’的含义是什么？”“茅庐是一种怎样的形象？”“谁要三顾茅庐？他为何要这么做？”等等。随后教师便可以学生实际为导向进行分组，各组推选小组长，带领小组针对上述问题展开探讨与交流，随后再将答案交与组长并展开班级汇报交流。这样便可引导学生依靠交流学习做到相互借鉴，确保语文教学更加同步。学生借助此类对话还可营造出较为理想的学习氛围，确保全体学生均可融入到讨论之中。

（三）强化师生间的对话

推动对话模式融于语文课堂，教师需要明确虽然课堂开展需要秉持“以生为主”的理念，但同时学生对话必然需要教师指导。所以课堂开展除了重视生生对话之外，还需要关注师生对话，从而有效发挥对话教学的价值性。师生对话开展需要教师鼓励学生提出自身疑问，随后同学生一齐展开探讨。此时教师不应针对学生问题对错展开判定，而需要先对其提问勇气进行鼓励，调动其提问兴趣和主动性。此外，师生对话还应对学生差异予以重视，小学生由于年龄所限，不论是认知能力还是接受能力均未得到有效开发，因此对话过程必须理解其差异性，切忌仅依靠成绩来评定学生。

（四）强化同教材的对话

任何教学模式都需要以教材为基础，所以推动对话模式融于语文课堂也需要强化同教材的对话。而同教材对话又涵盖了教师、学生两方面同教材的对话。教材内容通常汇聚了编者心血与思想，因此教师若想强化同教材的对话便需要针对课本展开精心钻研，明确课文对应的核心主题，随后依据该主题展开教学。例如，对《望庐山瀑布》进行教授时，教师便应针对该诗对应的注释加以查阅，随后对每句诗进行细致解读。而对于学生同教材的对话来说，则是学生需要做好预习、复习，依靠对话来强化自身理解，确保在课堂对话开展时可以紧跟对话节奏，积极融于课堂之中。而复习时强化教材对话，可以有效地把握课堂内容，并做好巩固与学习，强化自身对于诗句的理解与记忆。

总之，课改进程愈加深入需要语文教学对“对话”模式进行考虑。教师需要秉持“以生为主”的原则，针对学生差异展开教学。同时教师还用从教材内容出发明确相应的核心主题，随后依据核心主题进行分主题、着眼点的寻找。教师需要从教学模式、师生对话、生生对话、同教材的对话等层面出发展开教学，为强化学生语文素养夯实基础。