以“经典诗文诵读”为平台推进高职社会主义核心价值观教育

余中樑

浙江农业商贸职业学院 浙江绍兴 312088

一、中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的互动关系

中华优秀传统文化与社会主义核心价值观一脉相承。中华优秀传统文化以儒家、道家思想为核心，以其他诸子思想和佛教思想为辅，具有鲜明的民族性和包容性。经过几千年的传承、融合与积淀形成了儒家“仁、义、礼、智、信”道德伦理为基础，道家“自然无为、天人合一”哲学思想为引领，糅合佛教、法家、名家、墨家、纵横家、农家、兵家等多种思想意识共存的思维方式与文化理念。“扼要而准确地介绍中华文化的核心理念，可以使大学生们了解这些理念是社会主义核心价值体系的坚实基础。”传统文化理念有助于大学生形成良好的道德观和世界观，有效践行社会主义核心价值观。从另外一方面看，社会主义核心价值观是对传统文化理念的继承和升华，不管是国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，社会层面的“自由、平等、公正、法制”，还是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，都是中华传统文化理念中仁爱、民本、诚信、正义、和谐、大同思想的集中体现与进一步发挥，因此具有较强的时代意义。

正是由于传统文化与社会主义核心价值观之间存在密切的互动关系，高职院校可通过将中华优秀传统文化有效融入大学生价值观教育，在落实“课程思政”理念的同时有效推进传统文化传承和校园文化建设。

二、当前高职院校弘扬传统文化与大学生价值观教育的现状分析

经过几十年的发展，高职院校已经从专业建设逐步走向了内涵建设，取得了较大的成绩。但应该看到，由于高职院校具有明显的以专业、就业为导向的教学特点，并且学制较短，实习时间较长，这就决定了高职院校在积极开展专业技能教学的同时，却忽略了学生综合素质和思想层面的教育；在大力推进学校硬件设施建设的同时，忽略了校园文化、校园氛围的营造。通过对部分高职院校的实地调研，以及师生的反馈来看，目前高职院校在弘扬传统文化与大学生价值观教育方面的情况不容乐观。

在弘扬传统文化方面，高职院校也开展了许多活动，诸如开设传统文化类课程，组织诗词朗诵、读书节等。但不管从活动的数量、质量和影响力看，均未达到预期效果。很多高校组织此类活动往往只是走一下形式，完成上级的任务，而未能真正激发学生的兴趣。在大学生价值观教育方面，高职院校在开展思想政治教育方面同样存在不足，主要表现在思想政治类课程教学僵化，学生学习主动性和积极性缺失，教育内容内容与学生实际脱节等。在社会大环境的影响下，目前很多高职学生存在道德失范，诚信缺失，人生观、价值观扭曲等价值观问题。1这些都是学校在推进思想政治教育过程中亟待解决的。而将传统文化教育和大学生价值观教育进行有效融合，无疑是一个很好的实现途径。

三、以“经典诗文诵读”为平台有效实现传统文化和社会主义核心价值观教育的融合

“经典诗文诵读”是弘扬传统文化的有效方式，通过搭建“经典诗文诵读”平台，实现“课程+第二课堂”的复合教育模式，可以实现传统文化和价值观教育的深度融合。该模式将以“经典诗文”为主题，以培养学生社会主义核心价值观为隐性教育目标，构建基于传统文化的选修课程；结合传统文化比赛（活动）、讲座、学生社团活动，构建较为完整的文化育人体系。其主要内容如下：

（一）课程建设

学校可以“经典诗文”为核心，开设文化传统类课程。例如，开设《国学修养》等传统思想类课程，以先秦诸子、历代思想家为对象，选择代表性思想和作品作为课程内容，从哲学思想领域探讨中华传统文化理念，促进学生社会主义核心价值观的养成；开设《经典诗文诵读》等文学类课程，传承传统文化精神与审美理念，提升学生文艺修养和道德情操，渗透社会主义核心价值观教育；开设《中华传统美德等》以中华传统民俗、节日、伦理条目为课程内容，普及传统文化知识，增强学生的文化归属感和民族认同感，帮助其树立社会主义核心价值观。

（二）第二课堂活动

除了课程建设，有效开展丰富多彩的第二课堂活动也是打造“经典诗文诵读”平台的重要内容。首先，开展“经典诗文晨读”活动，打造“经典诗文诵读竞赛”、“传统礼仪大赛”等文化主题活动，借助技能文化节、社团文化节等活动平台，探索符合学院、专业特色，实现传统文化渗透社会主义核心价值观教育的有效途径；其次，以文化讲堂、图书馆为平台，结合经典诗词、传统节日、地域文化等主题，邀请专家开展传统思想、文化、民俗等主题讲座、交流会；最后，大力扶植“朗诵社”、“书画社”、“汉服社”等基于传统文化的学生社团，组织教师进行专门指导，制定相应教学、管理制度，提升社团活动有效性，扩大传统文化、传统价值理念在学生中的影响力。