《财经法规与会计职业道德》课程思政教学的探索与实践

吴 节

引言

随着职业教育的发展，如何发挥专业课程的育人功能，培养德才兼备的人才，成为了摆在专业教师面前的一项重要课题。《财经法规与会计职业道德》是面向会计专业学生的一门专业必修课，也是会计学的入门课程之一。课程知识结构主要是针对会计相关岗位能力分析而设计的，在以能力教学为主的原则下，与初级会计职称考试中的《经济法》课程接轨。对于本课程的教学，除了使学生了解对会计机构与人员的要求、会计人员的管理和继续教育管理规定，掌握会计核算和监督的依据、手段和过程、支付结算法规、税收征收管理的相关规定，会计职业道德的基本要求以外，更重要的是强化学生在会计工作中依法办事，严格遵守会计准则与会计法规的职业意识，树立会计职业道德的自律思想，为顺利走上会计工作岗位打下良好的基础。

一、课程思政的含义/问题的题出

随着我国改革开放的不断深入，对高校来说，在各种复杂的社会现象中，如何增强新时代大学生的主流意识形态的正能量，是教学所面临的新挑战。为此，2016 年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。各高校需要准确把握高职教育教学规律，坚持以育人为导向，构建中国特色社会主义大学课程体系。充分挖掘专业课程所蕴含的思政元素，并以各种各样的形式有效地融入课程教学，发挥课程的思政育人功能，从而为社会培养高素质、高水平的人才。

二、课程思政的必要性分析/高职学生思想政治状况分析

随着中国经济的发展和转型，各种矛盾和问题逐渐显现。从国际局势来讲，西方的敌对势力正千方百计地对我国青年进行西化战略，从国内情况来看，新一代的青年同样受到了各种社会思想潮流的冲击。面对各种价值观的碰撞和摩擦，青年大学生们面临着诸多的困惑和选择。以高职院校的学生为例，他们成长环境中，缺少不了网络和社交媒体，而这些网络媒体中又充斥着各种类型的社会思潮，那么这些舆论将不可避免地对他们产生潜移默化的影响。但高职学生的经历浅薄、认知能力和文化积淀不够，世界观、人生观、价值观还未稳定成型，当他们面对多种社会思潮交锋时，会很难辨别并做出正确的判断。这种情况下，在一些青年群体就会缺乏正能量，出现社会责任感不强、奉献精神不足、法律法规意识淡薄等社会现象。我们应该意识到，这一代青年学生的这些思想问题，将在不久的将来严重影响到中国经济的正常发展。比如我校的的会计专业，专业培养目标设定为培养具有正确的世界观、人生观和价值观，能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面和谐发展的，具有正确的政治思想，与岗位相适应的文化素质和良好的职业道德，具有扎实的岗位专业技能的高素质创新人才和技术技能人才。就我校毕业生的能力与素质跟踪调查数据显示，大部分毕业生服务于江浙地区的中小企业，这些企业除了要求学生具有扎实的企业会计核算、纳税申报、成本核算、年报审计等日常经济业务处理的专业知识和过硬的出纳、会计、成本核算、报税、审计等岗位专业技能之外，还要求学生具备诚信、敬业、严谨、细致的职业素质和良好的职业道德、严格执行会计、财务相关法律法规的态度和良好的人际沟通能力、团队协作意识。由此可见，我们要利用好课堂这个渠道，除了依托思政课程外，要在专业课程中融入思政元素，使各类课程与思想政治理论课同向同行从“专人”育人转变为“人人”育人。

三、财经法规与会计职业道德课程思政建设的有效途径

（一）树立思政理念。教师是课程的主要负责人，要想真正地实现“课程思政”，则需要教师树立正确的思政教育理念。《财经法规与会计职业道德》是会计专业的基础课程，其主要教学任务是为学生普及财经法律法规知识及树立良好的职业道德。因此，在教学过程中，教师应强化本课程的思政育人功能。每位任课教师都应该深入学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神，深刻地理解和把握坚持党对教育事业的全面领导的根本要求，把立德树人成效作为检验一切工作的根本标准。掌握党的各项路线方针政策，在教育教学中不断学习思想政治教育的理论和方法，提高现代教育技能和教书育人的能力。在业务素养和文化素养方面，要努力改善知识结构和能力结构，加强职业道德修养,做好学生的楷模。

（二）设定课程思政教学目标。课程组教师根据会计专业人才培养方案，结合本课程的教学内容，拟定了本课程的课程思政教学目标。即通过本课程的教学，使学生掌握会计、支付结算、税务、财政的相关法律法规及相关规定以及会计职业道德的基本要求；强化学生在会计工作中依法处理经济业务，严格遵守会计准则与会计法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识与习惯，并为顺利走上会计工作岗位打下良好的基础。

（三）挖掘课程思政元素。实施课程思政教学，需要教师对课程内容重新进行分析，深入挖掘课程的思政元素。按照本课程的思政教学目标，课程组教师对本课程的知识结构进行了模块化的处理，主要分为法律法规部分及会计职业道德两大模块。对于法律法规部分，主要涉及的有会计、支付结算、税务、财政等方面的法律规范。这个模块的思政教学的重点为强化学生依法处理经济业务，严格遵守会计准则与会计法规的意识，养成依法办事、依法经营的意识与习惯。因此，教师应当针对每个子模块的教学内容进行分割，总结其中包含的思政元素。比如第一个子模块会计法律制度，最重要的思政元素为《会计法》第十三条规定，即任何单位和个人不得伪造、变造会计凭证、会计账簿及其他会计资料，不得提供虚假的财务会计报告。针对该部分的教学内容，教师可以结合教学内容引用相关的典型案例或当前的热点事件进行教学，特别是一些负面案例。通过这些案例的讲解，引发学生思考，同时使思政内容得到升华，使学生认识到作为一名未来的财务人员，必须知法、懂法、守法，逐步树立起对法律的敬畏之心。又比如会计职业道德部分，思政教学的重点则主要是将学生个人内在的道德品质外化为专业工作的职业素养，比如爱岗敬业、诚实守信。针对这部分内容的特殊性，教师可以充分发挥校外专家、毕业生等会计从业人员的作用，找准切入点，通过分享他们的从业经历，开展课程思政教育，使学生能提前认识到进一步树立牢固的会计职业道德意识的重要性。

（四）改革教学方法和教学手段。针对本课程的教学内容比较枯燥，法律条文晦涩难懂的特点，教师必须重视课堂教学的组织，注重课堂教学方法的改革。比如对于各种法律法规部分的讲解，建议采用案例教学法。通过案例，使抽象、生硬的课堂教学变得生动有趣，强化学生对法律法规的把握，增强教学效果。同时，根据大一学生的认知水平、年龄及学科特点，在课堂上采用启发式的教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而避免满堂灌的传统教学方式。让学生在理解法律法规的同时，提高学生法律意识，在潜移默化中实现思政教学的目标。

对于本课程的教学手段，课程组教师除了在课堂上采用PPT 等传统的教学资源外，更是充分利用了新媒体新技术，发挥互联网的优势，采用了云课堂的教学手段，从而实现与学生的线上线下互动。云课堂是一种在线学习平台，主要的优势在于可以为学生提供海量的课程资源，包括课程的教学标准、课程内容、PPT、微课视频、课后练习、各类案例及任务清单。通过课程组教师一年的共同努力，本课程专有的教学资源库已逐渐完善，学生可以根据自身的学习程度，自主安排学习进度。同时，云课堂的使用还为师生互动提供了平台，实现了师生线上的沟通和讨论，同时也可以帮助教师通过后台数据的反馈，及时调整教学进度及教学方法。云课堂的使用，扩大了本课堂教学资源的育人覆盖面，增强了思政教学元素的渗透力。

四、课程思政建设的成效与思考

（一）效果分析。通过课程组老师一年的努力，本课程思政建设的改革成效明显，学生的学习积极性相比以往已有了大幅度地提升。以往的课堂，教学内容枯燥乏味，同时缺少课程中蕴含的思想政治教育资源，这使得知识的传授与思政的教学，“两张皮”现象颇为严重。如今，课程组老师对本课程进行了重新打造，从课程的模块化教学开始，到教学内容的重新组织、思政元素的挖掘、课程教学资源的丰富，全方位地对课程进行了重新的建设。我们发现，大多数学生在学习的过程中表现出了较高的学习兴趣，在课堂上，学生们能够积极地参与案例的分析和小组的讨论，展现出良好的职业素养及团队合作能力；在学习平台上，他们就自己感兴趣的问题和老师一起进行探究，同时还纷纷写下了自己对本课程乃至本专业的学习感受，自发地分享他们的学习方法。作为课程组老师，在看到了他们的成长同时，更加深切地体会到课程思政改革所带来的积极效果。

（二）今后的展望。本课程作为学院课程思政教学的试点课程，通过改革，虽然取得了一定的效果，但还处于探索阶段。从本课程教学目标到思政教学目标的角度来讲，课程的改革还存在着许多不足之处，尚未形成完整而成熟的建设方案；从课程思政的方面来讲，也没有形成可复制及可推广的改革方案。为了实现把大学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的教育目标，课程组教师将继续努力，深入研究，推进专业课程的思政建设工作。