信息化与理论教学结合方式的探讨

李 菲，马洪儒，杨 慷，张珊珊，张 瑜，武 杰，徐 铭

（安阳工学院机械工程学院，河南安阳455000）

近年来，随着信息技术的迅速发展，以及信息化教学技术在教育领域的不断实践，以微课、慕课、在线课程等为代表的教育信息技术创新与应用备受瞩目。2012年，教育部全国高校教师网络培训中心和教育部教育管理信息中心率先推动了面向全国高校的微课比赛，很多高校积极响应参加，很多教师也投身于这项技术的学习与实践。经过不断的探索，微课、慕课、在线课程等都已深入人心，并成为高等教育信息化领域的一项重要的技术，全国各级各类学校、行业协会/学会等都掀起了信息化技术建设与应用的热潮。

作为一种新的教学手段，信息化教学为更广泛的学习者提供了良好的学习交流平台。微课、慕课等已经被清华大学、北京大学等知名高校应用，获得了很好的效果。目前，清华大学、北京大学的幕课已经在Coursera和edX等国际平台上线。因此，我们的教学不能再继续采用单调枯燥的教学方式，需要多样化的教学手段，将教学丰富起来。

1 建立课程难点视频库

实践性很强的专业课，在教学的过程中存在很多难点，学生难理解，老师也很难表述，通过微课这种形式的教学，使学生便于利用课余时间对课程难点进行攻克，解决课程难点难以掌握的问题。

通过建立课程难点视频库，也能在教学水平、教学团队建设等方面得到一定程度的提高。制作课程视频通常需要教师对录制课程进行更充分的备课、对内容进行高度提炼，对表现形式进行巧妙的设计，因此，对教学水平的提高极为有利。

之前，也有很多制作的微课和慕课，微课往往很零碎，把知识碎片化了，慕课又不够精良，存在粗制滥造的情况，有时也会比较拖沓，十分的枯燥无味，有的课程学生看了一个开头就不想看了，没有趣味性，也没有较强的针对性。难点视频只针对教学难点进行深入剖析，制作难点微课，使其与课程教学完美结合，成为辅助课堂教学的有利工具。传统的课堂教学是不可取代的，视频教学只能成为一种辅助教学手段，难点视频是一种介于微课和慕课之间，仅对现场教学进行补充的教学资源，即不完全等同于微课，更与慕课不同，是对微课技术的一种全新应用。

指导思想是，只做课程难点视频，力争达到一针见血的效果，能针对难点进行彻底解决。视频制作质量精良，构思巧妙，能够达到引人入胜的效果。微课视频语言精练，绝不拖延时间，绝不讲废话，能很好地辅助课堂教学，真正对教学起到作用。

制作的方法和技术路线主要是：先成立一个专门的教学团队，主要有相关课程教师组成，由这些教师讨论，找出所有教学难点，尤其是适合视频制作解决的课程难点。然后，对每一个课程难点进行深入讨论，确定难点视频设计，确定表达方式，最终形成教案和脚本等文字材料。最后，选取录制场景，对难点视频进行逐一录制，完成课程难点视频，并进行编辑修改，使之达到要求。

2 建设录课教室

信息化教学方式离不开信息化技术的支持，在推广信息化教学的同时，建立相应的录课教室作为支持会显得极为有用。建立录课教室有助于促进学院教学信息化进程，辅助教师制作微课、慕课等现代化教学工具，实现翻转课堂等教学形式改革的实验与实施。除此之外，还能推动青年教师参加全国性教学大赛并获得奖励，为学院及学校争光。

由于微课、慕课不只服务本校学生，还可为社会广大学习者提供服务，因此，其所服务的对象具有很强的开放性，并能为学校赢得一定的社会影响。一般来讲，慕课微课的制作费用较高，请专业公司制作收费一个课时3000-10000元不等，这样下来，一门课单纯制作费用耗资数万甚至数十万元，而一个制作室的投资还不足一门课的高额制作费用，而实验设备还可以服务多门课程，因此，可为学校节省大量的资金，还能为教学发展提供更多的方便。

录课教室应能完成的课程录制主要类型主要有：1）课堂形式的教学视频录制；2）实际操作形式教学视频录制；3）实际加工的现场录制；4）动画形式的视频制作；5）视频编辑；6）教学宣传片的录制。

3 利用第三方教学平台

微课慕课等视频的传播离不开互联网技术，把教育教学与互联网融合成为新时代教育发展的趋势，这样可以方便更多的人进行课程学习，对于学生和教师都是好事，能更有效地使老师和学生进行沟通。因此，基于互联网技术的第三方教学教育平台不断涌现，并广泛地被广大教师应用于日常教学活动当中。

那么，为什么要引入第三方教学互动平台呢？是因为它具有很强大的功能，可以实现教师与学生想要的沟通，搭建了教师与学生沟通的桥梁。一般的第三方教学互动平台可以实现的作用主要有：

1）资源上传和共享。教师可以通过平台向学生发送教学资料，这些资料可以是视频、语音、PDF、Word文本文档等常见的格式。学生也可以通过平台上传作业，或将自己的学习资料上传与老师和其他同学进行教学资源共享。

2）在线互动与答疑。第三方教学互动平台一般会有讨论或者答疑的功能。教师可以在讨论区发帖建立一个主题，学生也可以进行回复或留言，形式可以是多样的以实现不同的教学互动需要。学生也可以对上课内容提出疑问，教师进行网上答疑，老师与学生的交流轻松实现，十分方便。

3）在线测试和调查。有的第三方教学互动平台还能实现投票、问卷调查和在线测试。如果教师需要就某一主题了解学生的观点，可以通过让学生投票的方式进行调查。如果教师想要检查学生对知识点的掌握情况，也可以进行在线测试或者建立一些在线试题库进行测试。

4）日常教学管理。有的第三方教学平台还可以帮助教师实现日常教学管理。例如签到功能的使用，教师可以在教学开始之前设置签到活动，让学生扫描二维码或加入活动进行签到，尤其是大型的选修课，上课人数非常多，这样管理非常方便。

4 信息化教学改革存在的困难

教师往往习惯于传统教学，已经应用了几百年的传统教学不会在顷刻间改变，而传统教学也有着明显的优势。许多传统教师可能仍然会继续运用传统教学的方式和方法，因而对信息化教学采取不积极、不反对的教学态度，这样就会严重影响信息化教学变革。有一些教师缺乏创新意识，自身就不愿意适应信息化教学。还有一些教师对电脑技术应用不娴熟，影响利用多媒体和网络技术进行教学，最后只能放弃信息化教学。甚至有些教师为了应付教学检查而做表面功夫，检查之后又改回传统方式教学，严重影响了受教育者的学习质量。所以，信息化教育改革在推行的过程中会存在很多问题，应积极面对并弥补不足，才能最终成功实现信息化与理论教学的结合。