高等教育中工匠精神的理性认知和培育途径

孟 敏

(安徽冶金科技职业学院 安徽马鞍山 243000)

“工匠精神”一词，在2016年首度被引入政府工作报告，李克强总理指出:“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”工匠精神一经在报告中提出，很快在社会上引起强烈反响。这表明，工匠精神已成为社会关注的焦点并上升为国家战略。高等院校作为培养人才的主要阵地，尤其要加强工匠精神的培育，培养适应现代经济社会发展需要的技术技能性人才。

1 工匠精神的内涵解读

工匠精神是从业者的一种职业精神。“工匠”一般是指有一定工艺专长的人。在中国古代，有技能专长的人称为“匠人”，而有普通技能的人则为“手艺人”。匠人相对稀少，有一定的社会地位，并受人尊重。据史料记载，上古时期的炎黄二帝都是伟大的匠人。黄帝就有很多发明，包括车船、房屋、衣服、生产工具等。炎帝曾尝百草、种五谷、做陶器等。可以看出，炎帝和黄帝的发明创造为人类社会做出了巨大贡献，他们身上体现出百折不挠、勇于创新的精神，这种精神就是原始的工匠精神。随着社会的发展，工匠精神的内涵也在不断的发展之中。

政府工作报告中所提的“工匠精神”，除了是一种精益求精的精神，还有哪些精神？学术界对其有多种看法。有学者指出，“工匠精神”是一种热爱工作、追求极致的工作态度，也是一种职业精神。也有人认为“工匠精神”是工匠在自己的产品上进行认真雕琢、力求完美的精神。还有人认为，“工匠精神”既是一种技能，更是一种精神品质，代表着从容不迫、宁静致远、执着专一的精神品格。尽管学术界对工匠精神的看法各异，但已形成共同的认识，即工匠精神是一种爱岗敬业、一丝不苟、精益求精的精神理念。

需要明确的是，“工匠精神”不等于“手工技艺”。因为对“工匠精神”缺乏足够的认知，一些媒体将其简单地称为对手工技艺的精雕细琢，这一理解有显著的一定的片面性。殊不知，我们重视优秀传统，但并不拒绝现代文明。随着科学技术的发展，我们在许多领域步入了智能制造时代。例如，能够用电子设备实现的功能，我们不必使用复杂的机械传动去实现；通过使用集成块可以实现某个功能，我们不必再手工焊接一个复杂的电路。因此，千方百计运用现代科技手段来实现精细、精准的操作，同样属于宝贵的“工匠精神”。

2 工匠精神的当代价值

随着经济社会的发展，现代化的工业生产取代了手工生产，传统工匠逐渐退出历史舞台，但工匠精神并未因传统工匠的消失而过时。反之，随着社会快节奏的发展，人们越来越认识到工匠精神的价值。

2.1 工匠精神有利于制造强国的建设

在现代化的工业制造中，长期积淀下来的工匠精神仍贯穿其中，工匠精神已经成为现代工业制造的灵魂。世界上一些工业强国的建成，与他们注重工匠精神的培育和传承不无关系。

毫无疑问，德国是当今世界上当之无愧的工业制造强国。很多德国产品制作精良、质量过硬。他们创造了众多世界知名品牌，比如奔驰、宝马、阿迪达斯等。德国制造很好地彰显了精益求精的工匠精神，德国人一丝不苟的工作精神也是广为人知。有资料显示，德国人吃的鸡蛋都有详细的身份信息，会明确告知顾客鸡蛋的产地、产蛋的时间、鸡的饲养方式和饲养地点，让消费者充分享受到知情权。德国的企业家非常重视产品的质量，为了追求高质量有时甚至会不计成本，他们的工人也把成为一名优秀的工匠看成莫大的荣誉。不仅德国重视工匠精神，日本制造业的崛起同样与工匠精神紧密相连，美国家喻户晓的“苹果”产品也秉持了力求完美的工匠精神。可见，工业制造强国的建设与工匠精神的重视息息相关。

2.2 工匠精神有利于个人自身价值的实现

现代化的生产方式虽然极大地推动了社会生产力的发展，但对劳动者的综合素质的发展带来了阻碍。因为机器大工业生产限制了工人的全面、深层的发展，现代化的流水作业希望有大批的不具备技能的雇佣工人群体，这样就可以降低成本，提高利润。导致曾经具有一技之长和个性特征的工匠，慢慢地演化成只需简单操作、不需思考的机器，这样工人的自身价值就会被削减，他们的创造力将受到抑制，甚至会渐渐地枯竭。但传统工匠的生产活动有别于机械化生产，那不是简单机械重复的劳动，而是一个不断创新的过程，其生产活动的自由度比较大，个性化特征明显，他们需要不断的打磨产品，需要不断学习和钻研以提高自身技能，也正是这种精益求精、富有创造性的工匠精神造就了大批的杰出人才，也有助于他们自身价值的实现。因此，在现代化的生产活动中，容易造成工匠精神的缺失，更需要创造条件加强工匠精神的培育。

2.3 工匠精神有利于大学生树立正确的价值观

在当今的互联网时代，形形色色的思想文化利用各种有效的途径进行广泛的传播，出现各种文化进行交流交汇交融的情况。而大学生又是一个很容易受到文化熏陶的群体，很容易受落后的、消极的甚至错误的思想文化的误导，从而形成错误的价值观，致使大学生缺乏奋发有为的精神，丧失社会责任感。在当前的大学校园中，“拜金主义”和“享乐主义”的价值观非常盛行，不少学生有一夜暴富或做个佛系青年的心理，无论在学术研究还是生活态度上都表现出玩世不恭或急功近利的态度，不少学生缺乏刻苦学习和努力工作的精神。由于目前高校的学生管理中对学生的思想领域关注度不够，又加上一些大学生缺乏社会责任意识和社会道德观念，在大学生的管理教育中融入脚踏实地、精益求精、一丝不苟的工匠精神，可以有效地引导大学生树立正确的价值观念。

3 工匠精神的培育途径

高等院校在充分认识到工匠精神当代价值的前提下，能够更加明确其人才培养目标，以整合各种教育资源,做出合理的安排,创新工作方法, 使大学生工匠精神的培养真正落到实处、见到实效。

3.1 加强思想政治教育，提高学生综合素养

现阶段我国高校开设的思政理论课主要包括马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础等课程。尽管开设的课程涉及政治、经济、哲学、历史等领域，但也存在一定的问题。这些课程旨在引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，由于以往意识形态教育观念的局限性，思想政治教育的效果不尽如人意。此外，教师在教学中，由于意识形态的难以掌控性，又加教师没有经历事件发生的年代，做不到同期共振，影响其对历史的整合梳理，导致老师大多囿于书本，照本宣科，对知识进行简单的解释，难以进行深挖细掘，使学生与老师间不能进行很好的交流与互动。因此，高校应逐步改变传统以理论灌输进行教育的模式，深刻认识到这种填鸭式教育的弊端。教师在教学中要将理论与实际联系起来，并努力去解释、解决实际中遇到的问题，做到与学生良性互动，从而体现思想政治理论课的科学性、有效性和价值性。

3.2 平衡理论授课与实践授课的课程占用时间

长期以来，我国高等教育一直存在着重理论、轻实践的弊端，导致教育课程体系培养出来的人才缺失匠人们所秉持的精益求精、追求极致的精神理念。大学作为青年学生踏入社会的最后训练场，其最终目标是培养适应社会需要全方位发展的人才，而不是只注重理论摄取的容器，忽视理论与实践的结合。

传统的教育模式以理论传授为主，国家应加强实践教育的改革，健全体制机制，逐步转变以往理论与实践教学的主次地位，使它们处于同等位置，模糊二者的边界，使它们互相融合，以实现教育模式的瓶颈突破。高校应该全面深化教育体制改革，改善传统的教学方式，敢于突破，如在教学课时上做调整，对理论授课和实践教学的时间进行合理分配、统筹兼顾。可以考虑在所有教学课时的安排上，完成理论授课的同时，适当增加实践一线教师的授课课时，增加学生在企业的学习时间，平衡理论与实践授课之间的关系，从而提高学生的实践能力。

3.3 营造大学生工匠精神培养的良好氛围

良好的氛围对于大学生的成长成才具有重要的作用。良好的氛围是指大学生置身的校园环境、学习环境、政策环境以及就业环境，有利于工匠精神的培养并与高校思想政治教育相结合，从而培养出完善的职业精神和高尚的道德品质。高校不能寄希望于大学生都能自觉自愿地以高标准要求自己，都能做到“出淤泥而不染”。也就是说，不能指望大学生无论处于什么样的校园文化环境和学习环境，都能成长为社会所需要的具有工匠精神和道德操守的人才。所以，要促进工匠精神培育与思想政治教育的融合，需要营造良好的氛围，从学校层面加强工匠精神的培育。具体来说，可以从三个方面入手：首先，在学校的宣传窗口，要介绍工匠精神的丰富内涵和工匠精神的当代价值，加强学生在理论上的认知；其次，经常组织学生参加一些专业技能大赛，适当的给予物质和精神奖励；第三，邀请部分优秀工匠到学校交流、讲学，从而使学生对工匠精神的认知更深刻而具体。

3.4 以工匠精神锤炼教师队伍的优秀品质

教师居于工匠精神培育的主体位置，他们承担着教书育人的任务，作为知识传播的桥梁，起着至关重要的作用。有言“师者，传道授业解惑也”，教师在传授知识的同时，也在无形中教会学生如何做人。教师队伍应该起到身先垂范的作用，他们的价值观会影响学生的素质修养。塑造教师的优秀品质需要不断锤炼他们的工匠精神，只有教师怀着一颗爱岗敬业、精益求精的匠心，才能培养出具有工匠精神的学生。

教师应本着对教育事业认真负责的态度，有着高尚的职业操守，在教师岗位上尽力施展自己的才华，充分体现自身的价值，注重理论传授和实践教学的统一，不断地以工匠精神锤炼自我。要想成为“匠心独运”的优秀教师，应该具备一丝不苟、追求完美的工匠精神，对学生充满热爱、关怀备至，用至纯至简的匠心专注地教书育人，经受得住外界的各种诱惑，在纷繁复杂的世界保持自我的本真，公平对待每一位学生，不唯利是图，不急功近利，无怨无悔地为国家和民族的教育事业奉献自我。

总而言之，工匠精神是一种具有时代气息的精神品格，具有爱岗敬业、精益求精、开拓创新等丰富内涵。高等教育中要加强大学生工匠精神的培育，并不断创新和完善，从而培养出适应国家和社会需要的复合型人才。