浅析小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学

□ 胡慧（浙江省湖州市织里实验小学教育集团 浙江 湖州 313008）

引言

在小学的体育教学中从教学内容到教学形式都是围绕小学生素质教育展开的。教师带领学生积极主动地参与到体育课堂教学中，促使其身体综合素质得到发展，并使其身心得以健康成长，这是当前小学体育教育中的主要目标。为了实现这一目标对于小学体育课堂必须实现趣味化和生活化。那么下面浅析一下小学体育课堂实现趣味化和生活化教学的重要性以及如何能够实现的策略。

1、小学体育课堂实现趣味化和生活化的重要性

小学课堂教育是我国的基础教育，也是提高全民身体素质和知识培养的重要阶段。因此，小学体育课堂成为我国小学阶段培养小学生体育锻炼习惯以及身体各方面能力的重要途径。俗话说“小树不修不直流”，那么小学作为基础教育阶段，在这一阶段必须打好小学生身体素质根基，长大以后才能按照“良好的根基生根发芽”，建设伟大的祖国。

1.1、小学课堂实现趣味化和生活化更有利于文化课程的学习

在现代社会高速发展人才辈出的大环境压力下，家长对孩子的要求也越来越高，因此很多家长会选择给孩子课后报各种补习班、辅导班以求得孩子能够掌握更多技能，学习更多文化知识来适应社会的高速发展。但这种补习班、培训班大多是通过读书或者文化课的讲解等室内的教学来实现小学生的知识文化积累。而小学阶段的孩子正处于身体发育期，好动不好静，长时间坐在课堂学习知识对于他们来说比较劳累，因此，小学体育课堂时间成为小学生缓解压力，放松身体的重要课堂。通过这种短暂的身体休养，能够让孩子更好的投入到文化学习当中。

1.2、有利于孩子的心里健康

由于现在社会竞争压力，许多父母会在孩子很小的时候就会要求孩子必须努力学习文化知识，要求孩子必须达到多少分数。为了不辜负父母的希望许多小学生在小小年纪就顶着巨大的压力生活，这样长时间会对孩子的身体和心里造成极大的伤害，通过体育课堂的短暂缓解可以让孩子暂时忘掉学习的负担和烦恼，轻松快乐的游戏，使其心里获得更多的喜悦，这是是体育课堂实现趣味化和生活化的重要意义。

1.3、激发小学生的参与锻炼欲望

开展趣味化和生活化小学体育教学课堂，可以激发小学生对体育的兴趣和爱好，自主参与锻炼，从小养成良好的锻炼习惯。

2、小学体育课堂实现趣味化对策

2.1、寓教于乐，将体育课堂的规范动作融入游戏当中

小学阶段的孩子还处于身心发展阶段，按照传统的体育教学方法会让他们感觉比较枯燥无味。如果将体育课堂的规范动作融入游戏当中会让小学生对体育课堂产生较高的兴趣。因此，将一些体育课堂要求的规范动作或活动融入到游戏中，让小学生们通过游戏学习到知识，通过学习找到游戏的乐趣，一举两得，既能提升了孩子们对体育课堂的积极性同时强健了孩子们的身体素质。例如：在学习立定跳远的过程中，教师可以通过示范讲解让学生们模仿青蛙跳跃的动作来完成立定跳远的规范动作。同学们把自己当做小青蛙，一个接一个的跳跃，看谁模仿的像看谁跳得远。如图1：

2.2、体育教师应提前备课，充分准备

体育教学课堂需要学生的配合与参与，小学体育课堂是实践性与活动性很强的一门学科，这就要求体育教师应当在课前充分准备好上课的内容，在教学设计与实施上做好充足的功课，多多收集能将体育课堂趣味化融入到其中的游戏，（如图2）合理安排上课的节奏，使体育课堂教学能够尽可能的生动有趣，充分发挥体育课堂的重要作用，从而推动小学生的健康成长与未来发展。

图2

2.3、了解小学生的身体状况，合理安排上课内容

小学生的身体和心里都处于发育阶段，所以对于硬性要求的体育活动（如800m、1000m跑步等）不能够顺利完成，有时会出现体力不支、耐力不够的状况发生。并且经常超负荷的体育锻炼对于正处于生长发育期的小学生来说不但不能强健体魄还会带来负面的影响。正因为如此，许多小学生会对体育课堂有所抵触和抗拒。这就要求体育教师应当因材施教，学会变通。针对不同的学生进行不同的教学方式方法，不能全都按照传统的教学大纲施教。例如800m或者1000m的跑步训练可以通过游戏来完成。可以将路线设定成“迷宫”并设置简单的障碍，必须通过“迷宫”和障碍才能抵达终点。路线设定成”迷宫”的距离的总和应该和800m是等同的，但在学生们通过时，要思考并慢慢通过障碍，这样就能够使小学生身体的承受力得以缓冲，久而久之耐力也会得到有效的提升。同时将800m设定成游戏模式进行也可以大大减小小学生的抵触和压力，轻松快乐的完成课程安排，在学生的心里形成体育课是美好的课程、是轻松愉悦的课程的想法。

2.4、营造良好的体育教学环境和氛围

体育教学环境是学生能够产生兴趣积极参与的必备条件。只有校园的体育教学环境和体育教学氛围好了，学生们才能轻松、快乐的投入到其中。体育教学的环境主要包括体育教师的综合素质、校园体育器材的多样化以及体育课堂场地的环境卫生等。校园的体育教学氛围主要包括学校对体育课堂的重视度、学生对体育课堂的积极性和参与度以及家长的支持认可程度等。为了营造良好的体育教学环境和氛围，教师应当定期参加培训并经常对于教学内容及教学方法进行讨论和研究，互相学习，取长补短；学校应当保持校园的整体环境卫生，经常检查体育器材的损坏率及新旧程度，及时更新；在全校开展体育课堂教学重要性的宣讲并邀请家长参加，使得家长能够积极地配合。

3、小学体育课堂生活化的对策

3.1、体育课堂不仅只是一堂课，它是存在于我们生活的方方面面

体育课堂不仅仅只是上课的几十分钟，它应该是随时随地都存在的。例如在早上学生们来学校的路上，可以进行短暂的跑步练习，在遇到下水井盖的路面可以立定跳跃过去，在路上捡到空瓶子可以在垃圾桶前进行投球练习等。体育课堂的有些学习内容如果按照传统的教学方式直接规范小学生怎样做会比较难以进行，由于每个孩子的理解能力不同而做出的动作会有所差异，不能够完全达到要求的标准动作。对于这类体育项目教师可以通过生活化的融入来让孩子们更加容易理解。既体育课堂中有生活，生活中有体育。

3.2、利用体育器材，实现体育教学生活化

在体育教学当中，体育器材是必不可少的硬件条件。具体的体育器材包括学校体育教学场馆和相关设施、设备等。体育教师在体育生活教学的过程中可以充分利用体育器材，结合生活实际鼓励孩子们发挥自己的想象力、创造力，将生活中常见的物品转化为体育器材。例如，在教学生们托举哑铃的课堂，可以先教会同学们托举哑铃的方法及注意事项，再请同学们讨论并利用课余时间实践，看看生活中都有哪些物品可以充当哑铃。可以适当提示同学，用矿泉水瓶装满水或者沙子充当等。学生们在发明体育器材的过程中，不仅得到了研发的乐趣，也实现了生活化教学的目的。

3.3、开展游戏竞赛，构建多元化课堂

小学生处于好胜心较强的心里发育年龄段，所以对一切事物都乐于竞争，以得到家长及老师的夸赞。体育教师在教学过程中应尽可能考虑学生的这一特点并加以利用，使课堂获得良好的教学效果(如图2)。这些游戏可以是日常生活中经常见到的场景。例如：帮妈妈去超市买盐看谁速度快。教师可以课前将游戏需要的道具准备好，盐可以用真实的也可以用其他物品代替，然后将同学分成两组或者若干组，让同学们自己推选哪个扮演妈妈，哪个扮演孩子。在表演的过程中鼓励越真实越好，让同学们真正的融入到情境中，以达到放松愉悦的最佳效果。同时，这种分组进行表演竞赛的活动有助于儿童团结协作能力的提高，增强学生之间的感情，培养学生的多种能力。游戏激发学生参与体育课堂的热情，提高体育教学效果，促进学生的身心健康，释放学习压力。

4、结语

小学体育课堂教育要做到趣味化和生活化是必然趋势。孩子的身心健康离不开体育教育，因此体育课堂的教育是犹然重要的。教无定法，贵在得法，所以在小学体育教育课堂应该灵活多变，采取不同的教学策略，激发小学生对体育教学的兴趣和爱好，积极主动的参与其中，并将体育教学融入生活，使小学生从小养成良好的习惯，提高小学生的体育实践能力。