例谈交往式教学的有效实施策略

刘磊

教学目标：

1.理解对联的内容，了解对联的基本特点，提高学习对联的兴趣。

2.能根据具体生活情境，运用学到的表达方法写简单的对联。

教学过程：

一、告知目标，激发兴趣

1.教师导入：“你会贴春联吗？”激发学生学习的兴趣。

2.老师出示图片：师：同学们，请仔细观察，这是贴有春联的大门。对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。按照中国汉字的竖排规律，门轴右边为出句即上联。对联是中国独有的一种文学体裁，它发源于唐代的律诗。

师：我们以古今律诗之冠杜甫的《登高》为例：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

师生诵读。

师：律诗分为首联、颔联、颈联、和尾联。因为律诗的颔联和颈联是讲究对仗的，那时人们往往就单独地把这两联拿出来创作，表达他们的喜、怒、哀、乐之情。我们看到，落木对长江、名词对名词、萧萧对滚滚，叠词对叠词，万里对百年，数量词对数量词。色彩也对出来了，相当的工整。今天我们就一起来探讨一下有关对联的知识。

二、回忆原有知识

1.师：同学们，请说出几副你所熟知的春联。

生：爆竹声声辞旧岁，红梅朵朵迎新春。

生：山羊上山，山碰山羊角，咩；水牛下水，水没水牛腰，哞。

2.欣赏佳联。

（1）二三四五，六七八九。（横批“缺衣少食”）

（2）莲子心中苦，梨儿腹内酸。

（3）无锡锡山山无锡，平湖湖水水平湖。

（4）云水巴山雨，文章金石声。

（5）斗鸡山上山鸡斗，龙隐洞中洞隐龙。

（6）琵琶琴瑟，八大王王王在上；魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边。

对联解读分析：

（1）師：你知道第一副对联表达的意思是什么吗？

生明确：缺一（衣），少十（食），没有东西。采用了“谐音”修辞。

（2）师：第二副对联相传是清朝大才子金圣叹因为文字狱被判斩，在刑场离别子女时所作。有两字也采用了“谐音”修辞，是哪两字呢？

生明确：莲，梨。对联表面的意思是写莲心之苦，梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意。准确、形象地表现了父子刑场离别时的心情，是文辞优美的佳联。第一副对联叫作隐字联，第二副对联叫作谐音双关联。

（3）师：第三副对联叫顶针联。

生明确：顶针联的形式。

（4）师：你们知道第四副对联是送给谁的吗？

生明确：巴金。他的名字嵌入了对联中，这就是嵌字联。

（5）师：你看出第五副对联的奥妙了吗？

生明确：它写的是桂林名胜斗鸡山和龙隐洞。倒过来读也一样。这就叫回文联。

（6）师：第六副对联又有什么特别之处呢？

生明确：据说它的上联是八国联军侵略中国，清政府和外国人议和时，某外国代表想侮辱中国人就挑衅地出了上联“琵琶琴瑟，八大王王王在上”，而清政府中的一位书记官义正言词地对出了下联“魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边”，打消了侵略者的狂妄气焰。这是利用偏旁、部首相同的字组成的对联，这就叫同偏旁联。

3.了解“平仄”。

师：汉语拼音把第一声、第二声、第三声、第四声的字分别称为“阴平、阳平、上声和去声”，其中阴平和阳平我们称为平声，上声和去声我们称之为仄声。对联要讲究平仄。

三、呈现精心组织的教学内容

1.自读，思考：对联的一般特点是什么？

2.小组讨论交流。

3.教师引领，集体讨论。

四、归纳、总结规律

1.它可长可短，但不管长短，上下联的字数必须相等。

2.上下联相同位置的词性（语法结构）应该相同。

3.上下联尽量避免出现重复的字。（即不能合掌）

4.内容关联，可正可反可串。（建议这里补充正对、反对、串对的内容分类和例子。以便为后文写作对联创造条件）

正对：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心

反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

串对：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天

一着不慎，满盘皆输

五、布置作业：

师：请任选一题，学习写对联。

1.请根据你家乡的特产、风俗、风景名胜，拟写一副对联，赞美自己的家乡。

2.请以“校园生活”为主题，拟写一副对联。