做孩子人生路上的领航人

高芸芸 邵拥涛

一个小学班主任就是一个孩子王，每天行走于孩童之间，和孩子们的心灵有了相通的默契。但是，這是远远不够的，还必须有能力去做孩子人生路上的领航人，让孩子的人生旅途上多些光亮，少些黑暗，让孩子能够健康快乐地成长。

一个孩子气喘吁吁地跑进办公室，大声报告：“××又和别人打起来了！”这已经是这一天里××第三次和别人发生争执了，我疾步走向教室。刚进教室，就见××疯了似的向一个孩子扑去，几个孩子在后面吃力地抱着他，试图阻止他，他却奋力地挣脱了，我连忙制止了他。等他们两个人情绪平稳下来，我才慢慢弄明白事情的起因依然是刚开始闹着玩，你一句我一句，然后闹过了头，动起手来，最后打得不可开交，仿若仇人一般。

这种事情在小学生身上可以说是屡见不鲜，但是像××这样动不动就频繁和别人打得难解难分的毕竟少数。造成这种状况的原因是什么呢？我尝试从以下几个场景中进行分析。

课堂上，患了感冒的××频繁地打喷嚏，向左边同学打，向右边同学打，而且也不用手遮挡，每次都有夸张的嫌疑。老师出面提示，××不理睬，仍然照旧，结果招来同学们的厌恶。

走廊里，一个孩子在凭栏远眺，××从后面踹了他一脚，然后一溜烟跑进办公室，得意扬扬地挑衅：“你过来呀！你过来打我呀！”

××和其他孩子打了架，回家总会和爸妈哭诉委屈，××的爸爸妈妈不问缘由，到学校找到那个和他打架的孩子，就进行一番训斥。

……

长此以往，××成了班里不受欢迎的一员。每次大课间活动，他成了班里的独行侠，一个人游离在班集体之外，没有小伙伴，遇上分组，每个组都不想接受他。究其原因，不难看出，××自身存在了很大的问题：他不会站在别人的角度去想问题，缺少起码的宽容；家长一味地维护他，也使得他在与同学交往中，吃不得一点亏，非得赚了便宜才行。所以，××在一些小事情上更加斤斤计较，动不动就要打起来，以至于最后在班里××基本上没有几个朋友。于是，常常出现这样的情景：课外活动的时候，别的孩子在操场上玩游戏，他背着书包在三楼转悠；和别人发生矛盾的时候，很少有孩子站在他那一边。

××面对这种状况无所适从，越来越孤独。我知道现在的他需要帮助，但是和他交谈的时候，他比较固执，很难接受别人的看法。于是，我决定从两方面入手：一是在班级里通过心理辅导活动让他在集体中感受到遇到事情要换位思考，记得在“盲人与聋人”的活动中，别人对他的细心照顾，也促使他能去照顾别人。他的活动伙伴在活动后的交流中说，××每到拐弯处，就用手轻轻地拍拍他相应方向的膝盖，上楼梯时因为不能说话，还帮他把腿搬起来……所有的这些让孩子们对他刮目相看，虽然在以后的相处中，仍然存在一些摩擦，但是孩子们也不再像以前那样讨厌他了。二是做家长的思想工作，每个孩子都是家庭的影子，他在班级里的种种表现很多时候是受家庭的影响。我和他爸爸妈妈开诚布公地进行了交谈，从孩子的发展角度，交流了他们平常的一些小事情，交流了一些看法，从而达成了教育的联盟。××的爸爸妈妈的观念转过来了，在以后评价××的一些事情上便多了客观，少了偏颇，××心中也慢慢有了正确的人际交往的观念。而且我和家长约好，要做定期交流，这也使得他的进步越来越明显。

当然，我在××的身边安排了几个好朋友，这些朋友是班里那些热情善良的孩子。好朋友的职责是对××的一些不好的小习惯进行善意的提醒，也主动去陪伴××，让××在与他们的相处中学会怎么做一个受欢迎的人，学会宽容，学会和伙伴们合作。

看着××的身边有了越来越多的小伙伴，看着他们在一起开心地笑着，我的心也跟着飞扬起来。做孩子的老师，不光是引导他们学会知识，还要让他们学会交往，学会生活呀。教育的宗旨是让孩子拥有幸福的人生，幸福的人生是需要培养孩子的能力才能实现的。所以，作为一名老师，除了关注孩子的学习外，更应该学会观察孩子在班集体中的表现，能够体察孩子的情感。在孩子需要帮助的时候，能适时地去拉他一把，这样孩子才能从容地向幸福人生迈开大步，不断前进。