大学生创业能力评价指标体系构建

毛晓丹　李胤

摘要：创业创新能力建设的根本目的在于支持和引领经济的改革与发展，从而催生国民经济新动能的实现，基于对大学生创业胜任力的认识并对此做出相应的高校双创教育体系能有效推进双创重要战略的实施。针对大学生创业胜任力评价的系统复杂性这一现实难题，文章主要根据行为事件访谈法得到有关大学生创业胜任力的初始52个要素，再依据多种专业数据分析进行筛选最终得到一个含有31个胜任力要素的指标体系，对此解释命名从而建构出大学生创业胜任力模型。该模型的特色创新之处在于对规范和完善了大学生创业胜任力模型，将模糊不清的评价标准转化为可操作性的实践过程。

关键词：大学生;创业胜任力;胜任力要素

一、问题的提出

在“大众创业、万众创新”的今天，习近平总书记在党的十九大报告中指出“创新是引领发展的第一动力”“鼓励更多社会主体投身创新创业”，“双创”的热度也越来越高。其中大学生凭借专业知识优势和学校政府的大力推广成为了双创大军中的主要力量，创业胜任力是创业者识别、预见并利用创业机会的能力，在大学生创业中起着决定性的作用。

对大学生双创胜任力的培养，不仅是顺应时代发展的客观需要，同时也是我国持续深化人才强国战略、创新驱动发展战略的支持和保障。虽然我国出台了诸多政策对大学生创业创新进行支持提倡，由于对大学生创业胜任力的认识不足，难免会有无用功的出现。纵观国内外的各类文献，基本上是针对大学生创业能力的建立的相关研究，对大学生创业胜任力的评价没有规范的指标体系，导致现行多数调查问卷的评价指标是评价者认为“应该是需要的”，但实际上“并不会去应用之”。本研究通过对影响大学生胜任力要素的多个因子进行分析，规范和完善大学生创业胜任力模型，有助于客观分析大学生创业胜任力，从而更好的服务于双创教育体系的构建与发展。

二、研究方法

建立胜任特征模型最有效的方法是行为事件访谈（BehavioralEventInterview， 简称BEI）。BEI 是美国心理学家 McClelland 结合关键事件法和主题统觉测验而提出来的一种访谈方式，主要的过程是请受访者回忆过去半年（或一年） 他在工作上感到最有成就感（或挫折感） 的关键事例。行为事件访谈是建立胜任特征模型不可替代的关键环节，这是因为，问卷方法获得的胜任特征要素有时是评价者认为 “应该是需要的”，但实际上“并不会去应用之”。还有另外一个原因是，问卷法只能在现有的结构要素中选择，但职位的特殊需要的特征只有通过开放式的访谈法来获取，行为事件访谈法在发现特定的胜任特征要素、 内容、 等级性行为方面具有重要作用。

（一）初始指标

问卷设计之前，首先对 33位对象进行了访谈，不计无效的材料，共计形成 30 份有效行为事件访谈材料。访谈对象包括自主创业者18位，企业员工8位，高校就业指导教师7位。根据行为事件访谈得出体现大学生创业胜任力要素的词条52项;再通过文献检索法，得到体现大学生创业胜任力要素的词条约58项;最后将二者进行对比，将词条相同或相近的提取出来，得到41项。为使所得结果更具科学性，本研究特向该领域专家进行咨询。同时，为便于数据分析，根据专家建议，在借鉴国内外关于创业胜任力模型的基础上，本文将该41项词条进行初次模型构建，并据此设计出《大学生创业胜任力模型构建调查问卷》，如表1所示。

调查问卷共两部分，第一部分是被调查者的基本信息，包括性别、年龄、学历、职业等;第二部分是以李克特五级评分法所列出的41项大学生创业胜任力词条表（无规则顺序）。问卷采用直接发放和委托发放、实地发放和网络发放相结合的形式，发放对象为自主创业者、企业员工和湖北省高校（华中科技大学、中国地质大学、华中农业大学、武汉科技大学、湖北大学）就业指导教师，总共发放问卷300份，收到有效问卷274份，有效率为91.33%。利用SPSS 17.0软件对问卷结果进行分析，被调查者的基本情况如表1所示。

（二）数据分析

1. 内部一致性分析

内部一致性分析是考察项目之间的相关及项目与维度总分之间的相关性。调研结果表明，有38个题项与维度总分之间的相关系数在0.329～0.814之间，有3个题项的相关系数小于0.3，分别是资源整合能力（0.185），激励他人能力（0.279），信息反馈能力（0.247）。按照量表标准，删除该3个题项，还剩余38个题项。本文研究大学生创业能力的测度评价指标内部一致性较好。

2. KMO和Bartlett球形检验

在采用因子分析法提取因子之前，要运用KMO和Bartlett球形检验考察原有变量之间的线性相关性。KMO是检验被测对象之间的偏相关程度，Bartlett球形检验是检测相关阵是否为单位矩阵，即各变量是否各自独立。同时，在分析中采用均值替代法处理数据中存在的缺失值。

从表2看出，Bartlett球形度检验的近似卡方值为3027.119，相应的显著性概率为0.000，小于显著性水平0.01，可以认为相关系数矩阵与单位矩阵有显著差异。同时，根据Kaiser给出的KMO独立标准来看：KMO≥0.9，说明非常适合做因子分析;0.9>KMO≥0.8，说明很适合做因子分析;0.8>KMO≥0.7，說明比较适合因子分析;0.7>KMO≥0.6，说明不太适合做因子分析;0.6>KMO≥0.5，说明不太适合做因子分析; KMO<0.5，说明非常不适合做因子分析。表2中的KMO值为0.855，表明原有变量很适合做因子分析。

3. 变量共同度

变量共同度是根据共同度和特征方差的比例来说明公共因子可以解释变量的程度。Hair提出，如果在提取公因子之后，变量之间的共同性小于0.5，那么就应该删除此变量。根据数据分析结果，在对38个题项提取公因子后，表达能力的值为0.417<0.5，因此删除该题项，剩余37项暂时全部保留，如表3所示。

4. 提取公因子

采用主成分法抽取因子，采取方差极大值法进行矩阵旋转。结果发现这些题项可以抽取到8个因子，其累积方差贡献率为88.164%。这表明这37项能力素质指标之间的关系还是比较松散的。

进一步挑选题项，采用以下三种方法：（1）排除因素负荷小于0.6的题项;（2）排除同时与其他因子高负荷的题项;（3）排除虽对同一公因子影响显著，但明显与其他题项不属于同一种类的题项。

同时要根据以下标准确定因素数目：因素的特征值大于或等于1：因素必须符合陡阶检验;抽取出的因素在旋转前至少能解释2%的总变异;因素比较好命名。

因此，可以将把握市场能力、洞察力、时间管理能力三项删除，这样得到一个含34个题项的指标体系，进行第二次因素分析，结果抽取到6个因子，累计方差贡献率为84.559%。由于因素较多，需按照上面标准进一步排除忧患意识、职业敏感、积极主动这三项，得到一个含有31个题项的指标体系，进行第三次因素分析，此时问卷的KMO检验结果为0.855，提取出5个因子来作为公因子，代替原来的31个变量，累计方差贡献率为82.185%，说明可以解释所有31个变量82.185%的信息内容，这5个因子和初步理论框架的内容基本相吻合。

5. 对因子解释及命名

采用方差最大法对因子载荷矩阵实施正交旋转，指定按第一因子载荷降序的顺序输出旋转后的因子载荷以及旋转后的因子载荷图，分析结果如表4所示。

由表4可知，决策能力、创新能力、应变能力、领导能力、交际能力、组织协调能力、执行能力、统筹规划能力在第一个因子上有较高的载荷，可解释为创业行动力（A），方差贡献率为25.158%，权重为25.158/82.185×100%=30.61%;自我认知能力、机会识别能力、自我学习能力、分析判断能力、理解能力、想象力在第二个因子上有较高的载荷，可解释为创业认知力（B），方差贡献率为20.343%，权重=20.343/82.185×100%=24.75%;创业激情、冒险精神、自信力、自控力、抗压能力、坚持执着、人格魅力在第三个因子上有较高的载荷，可解释为创业内驱力（C），方差贡献率为14.089%，权重=14.089/82.185×100%=17.14%;专业知识、物质资产、操作技能、实践经验、社会关系在第四个因子上有较高的载荷，可解释为创业资本力（D），方差贡献率为13.343%，权重=13.343/82.185×100%=16.24%;勤奋敬业、诚实守信、追求上进、自我反省、团队合作在第五个因子上有较高的载荷，可解释为创业品质力（E），方差贡献率为9.252%，权重=9.252/82.185×100%=11.26%。所有题项的公因子方差都在0.6以上，说明公因子较好的解释了观测变量的变异程度。

（三）信效度检验

1. 信度分析

本文使用最常用的CronbachS  Alpha系数法，即信度系数。通常Cronbach α系数的值在0和1之间。如果α系数不超过0.6，一般认为内部一致信度不足，不适合做因子分析和主成分分析;达到0.7～0.8时表示量表具有相当的信度，达0.8～0.9时说明量表信度非常好。

从表5可以看出，5个题项均高于可接受的0.7的标准水平，根据信度标准，本文研究的大学生创业能力测度评价指标的内部一致性较好。

2. 效度分析

问卷的结构效度可以通过比较各因子之间的相关系数大小来衡量。各因子之间的相关系数为0.762～0.938之间，表明五个因子之间相关系数较高，存在着一定的相关性。但是偏相关系数为-0.256～0.519之间，所以各因子之间净相关系数较低，实际上是低相关，从表6、表7来看符合要求。

F1是创业行动力，F2是创业认知力，F3是创业内驱力，F4是创业资本力，F5是创业品质力。

三、模型构建

根据上述分析 ，本文针对大学生创业人才所应具备的各项素质，对大学生创业胜任力要素进行了合理的筛选，构建了完整的大学生创业胜任力模型 （如图 1 ）以及大学生创业胜任力指标体系（如表8）。

四、总结

创业胜任力作为一种包含多种能力要素的有机综合体，是多种要素综合作用的结果。本文通过对胜任力的多种要素进行权衡分类，最终将31个胜任力要素分为五大类，分别是创业行动力、创业认知力、创业内驱力、创业资本力和创业品质力并以此建模。我国由于创新创业事业起步较晚，对大学生创业胜任力研究相对薄弱，无论是广度、宽度还是深度，相关研究都比较欠缺，大学生创业胜任力模型的构建丰富和拓展了我国对于大学生创业胜任力的相关理论，完善了这一理论的薄弱环节。

从实践意义来讲，依据我国目前的实际情况，双创教育需要多策并举，不仅需要高校将创新创业教育纳入大学生培养的过程中，还需要理论结合实际，充分了解大学生创业胜任力，并提出相应的反应对策。大学生创业胜任力模型的建构，不仅有助于大学生对自身创业胜任力有一个清晰的认识，还有助于高校进一步了解大学生创新创业的胜任因素并对此开展有针对性的创业课程，使得高校创业教育需求与供给达到一个合适的平衡，双创教育体系的构建也能以此为方向，有重点的进行持续性改革。

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*本文为湖北省教育科学规划课题 “大学生创业胜任力与高校创业教育对接模型构建” （2015GB032）和湖北省教学研究项目“基于大学生创业胜任力提升的高校创业教学体系构建研究”（2017245）的阶段性成果。

（作者单位：武汉科技大学。李胤为通讯作者）