如何开发有地方特色的综合实践活动主题

刘陈燕

[摘 要]综合实践活动课程是发展学生核心素养的重要课程。在综合实践活动课中，教师应基于学生的实际生活，充分挖掘地方特色，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等途径，引导学生关注社会热点，弘扬优秀传统文化，发展学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力。

[关键词]开发;综合实践活动;地方特色;主题

[中图分类号] G623.9[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0045-02

《中小學综合实践活动课程指导纲要》指出：“综合实践活动课程面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。教师要引导学生把自己成长的环境作为学习的场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。”综合实践活动课程的开放性决定了活动内容的多样化，但多元开放绝非天马行空的胡思乱想或“东一榔头，西一棒子”的随意。那么，怎样才能实现综合实践活动课程的教学目标呢？笔者认为，开发有地方特色的综合实践活动主题，能让综合实践活动课程更贴近学生的实际生活，更有效地发展学生的核心素养。

一、考察探究

考察探究是在观察、记录、思考中主动分析、解决问题和获取知识的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等。我校位于美丽的古城扬州，古运河文化源远流长，且古运河扬州段是整个运河中最古老的一段。在观看古运河花船巡游的视频后，笔者组织学生围绕“运河”提出自己最想研究的问题。学生兴趣浓厚，提出“运河是怎么修建的”“运河有多宽”“运河上的船有多大”“运河里有哪些鱼类”等问题。通过分类筛选，笔者和学生最终确定了以下四个研究主题，即“运河历史的研究”“运河水产的研究”“关于运河船只的研究”“运河水质的研究”。学生以六人为一组，分工合作，各司其职，为最终的成果汇报做准备。通过实地观察、访谈、查阅资料等途径，学生对家乡的认同感和自豪感油然而生。在汇报环节，学生的成果展示形式多样，有图文并茂的手抄报、简洁明了的电子小报，还有经父母指导后形成的调查报告。

又如，2018年扬州房价大涨，涨幅为全国城市前五名。针对这一现象，笔者组织学生进行考察探究活动：首先，组织学生分组对扬州各个区域的房价进行调查，包括新房和二手房，可以采用到新楼盘售楼处或中介公司实地探访等方式;接着，指导学生将收集到的数据整理形成表格，允许学生对表格进行个性化设计;最后，指导学生对表格中的信息提出自己的见解，形成调查报告。有的学生认为扬州房价上涨过快，如有些小区涨幅比以前高出一倍，主要以学区房居多;有的学生认为老百姓为了买房节衣缩食，大大降低了生活质量，不利于人们幸福指数的提高。显而易见，在调查研究的过程中，学生学会了关注生活热点，思考社会问题，享受到探究的乐趣。

除了以上两个主题外，我们还开发了“走进扬州名人朱自清”“竹韵悠悠话个园”“扬州的桥”“扬州木偶戏”等综合实践活动主题。

二、社会服务

社会服务指学生在教师的指导下走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务等。

那么，如何结合地方特色开展社会服务活动呢？我们结合“扬州2500年城庆”和“扬州文明城市创建”两个活动，开展了一系列的社会服务活动。学生自发组建各种队伍，如“社区清洁队”“交通安全队”“文明宣传队”“帮扶老人队”等，热火朝天地扫地、擦橱窗、清除小广告，劝阻逆向行驶的电动车车主，搀扶行动不便的老人过马路，给口渴的路人递上茶水……

随着经济的发展，城市里的口袋公园越来越多，这些袖珍公园散落在扬州的各个角落。公园是一个人群相对聚集的地方，也是开展社会服务活动的极佳场所。围绕口袋公园，我们可以开展以下活动：（1）“我是护绿小使者”——通过制作护绿卡片、清扫公园垃圾、登记受伤树木等服务活动，增强学生的环保意识和家园责任感;（2）“我是敬老好少年”——通过制作敬老卡、陪老人聊天、为老人捶背、给老人送美食等服务活动，培养学生关爱老人的情感;（3）“我是安全小卫士”——通过制作安全卡片、调查运动器材安全隐患、劝阻危险行为等活动，培养学生的安全意识和社会责任感;（4）“我是小小送水工”——为在口袋公园锻炼的人准备茶水，体验奉献的快乐。在一系列的社会服务活动中，学生学习相关劳动技能和制定计划，分享服务经验，反思服务经历，使自身的综合能力得到了发展，成长为有责任心、敢于担当的良好公民。

三、设计制作

扬州的特产很多，有蛋炒饭、狮子头、牛皮糖、漆器、玉雕、酱菜、咸鸭蛋等，其中扬州蛋炒饭以选料多样、制作精细、色香味俱全的特点闻名天下。扬州市解放桥小学的省特级教师杨金珍曾上过一节综合实践设计制作课《学做蛋炒饭》，在四十分钟时间的课堂上，杨老师精心指导，引导学生自主实践，使学生不仅学会了基本的厨房技艺，还通过摆盘发挥了想象力，培养了创新精神和工匠精神。这样教学，学生在学习中实践，在实践中学习，不断探索，提高了解决问题的能力，激发了对生活的热爱。

另外，狮子头的制作也颇为有趣。狮子头就是我们熟知的肉圆，是一道家常菜。在学生买来肉糜后，教师指导学生加入鸡蛋、淀粉，接着用筷子朝一个方向搅拌，增强肉圆的嚼劲，然后让学生用自己喜欢的方式做肉圆。学生有的用手心挤，有的用勺子团，在动手操作过程中提高了自主实践能力。

除了“学做蛋炒饭”“学做狮子头”这样的主题外，教师还可以根据学生的喜好选取更多主题进行实践，如“做糖人”“腌制鸭蛋”等。

四、职业体验

职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习、体验职业角色的过程，如军训、学工、学农等。我校隔壁就是电视台，依托这一有利的资源，我们开展了“我当小主播”的主题活动，带领学生参观新闻主播工作的地方，了解新闻主播的工作内容、方式;在班级进行“每日新闻播报”的模拟演练;组织学生参加校“小主持人大赛”;组织学生写小主播体验日记……

又如，我校是国防教育示范校，“国防小卫士”社团办得有声有色。围绕“国防小卫士”主题，我班开展了“解放军历史我知道”“认识现代兵器”“队列训练”等活动，通过这些活动增强学生对军人的崇敬感，使学生体会到富国强军的重要性，从而树立远大的人生志向，提升生涯规划能力。

我们还带领学生走进被誉为“江苏省最美书店”的钟书阁，体验图书管理员的快乐与艰辛，即学生穿上围裙，先学习图书分类与整理的知识，再以四人为一组进行实践体验。在实践中，学生全身心投入，不懂就问，团体合作意识强，图书摆放得井井有条。有些学生还会提醒顾客爱护图书，轻拿轻放。通过实践，学生体会到图书管理员的辛劳，明白了做任何事都要尽心尽责，注重细节，和气待人。学生回家后都能感受到父母工作的辛苦，主动替父母分担力所能及的家务，使亲子关系越来越融洽。

“生活即教育”，具有地方特色的生活是离学生最近的综合实践活动资源。因此，教师要善于观察，勤于思考，弘扬历史文化，触摸社会发展脉搏，关注热点，研究非遗，选择有地方特色的主题，全面地指导学生进行综合实践活动，形成有地方特色的综合实践活动课程。

（特约编辑 木 清）