在语文教学中渗透传统文化的方法

郭峰

优秀传统文化对于人们的生活、工作、学习都有极大的帮助，在新时期，高中语文教师组织课堂教学活动时，应该深入挖掘语文学科蕴含的文化资源，并将其引入课堂教学中，不断提升学生的文化素养，满足学生核心素养发展需求。

一、在语文教学中渗透传统文化的意义

语文学科是高中教育阶段十分重要的一门基础课，其对于学生基本素质、语言应用能力的提升都有极大帮助。在新的历史时期，语文教学越来越受社会各界的关注，这也对语文教师提出了很高的要求。从当前高中语文教学实际看，虽然有一部分教師已经树立了传统文化观念，但是在教学中往往是让学生单纯的背诵古文、古诗词，并没有引导学生深入的挖掘文化内涵，没有带给学生精神上的刺激，这就对学生的全面发展带来了极大影响。在实践教学活动中，将传统文化渗透在语文课堂上，可以引导学生更好的感受古圣先贤的优美品质、精神，同时还能培养学生良好的民族思想，有助于学生人格的完善。此外传统文化在高中语文课堂的渗透，还有效丰富了语文课堂教学内容，这对于学生的综合发展有很大帮助。

二、在语文教学中渗透传统文化的策略

1.深入挖掘教材中的文化内涵

在当前的高中语文教材中，有很多内容都是专家们经过慎重考虑选出来的，每一篇文章都可以说是经典名篇，其都蕴含着丰富的思想文化、美学精神。教师在开展课堂教学活动时，要注意引导学生对教材中的内容进行深入挖掘，让传统文化内涵可以深入学生内心，从心理打动学生，使得学生可以逐步树立传统文化观念。作为教师要明白，虽然基础知识讲解十分重要，但是文章蕴含的传统文化观念、文化底蕴更是十分重要的，只有通过这些内容的引导，才可以让学生更好的感知我国优秀传统文化，促进学生的文化素养提升。

例如在引导学生学习《师说》的相关知识时，教师一方面要引导学生学会课文的“破、立”结合、正反对比写发，另一方面还需要指引学生深入感知课文中尊师重道的内涵。在课堂上，为了引导学生更好的坚持从师求学、尊师重教的良好传统文化。教师可以结合课文内容，为学生简单地介绍一下课文的写作背景。在魏晋南北朝时期，佛学、玄学的兴起，使得儒学逐渐衰退，师道也不受重视，这种风气一直到唐代才结束。当时的社会形成了一种“耻于学师”的不良习气，求师学道会受到人们的嘲笑，但是有一个人却勇于为师，培养学生，写下了我国文化史上第一篇阐述教师的作品，那就是《师说》。通过背景介绍，学生就会对尊师重道有更加深入的感知，促进了学生良好思想观念的形成。

2.引导学生树立“知人论世”的思维

“知人论世”主要是指在进行文学作品阅读时，首先应该对作者的思想、经历进行了解、把握，只有这样才可以更好地感受作者在文中想要表达的内容，才能更好地体会文中的情感内涵。作者在创作一篇文学作品时，与其所处的生活、社会环境有十分紧密的关联，因此，在高中语文教学中，教师培养学生的“知人论世”思维是很有必要的。教师在鼓励学生积极的走进作者，从作者身上体会优秀的传统文化。如在学习李清照的《醉花阴》时，教师可以引导学生对宋代词人李清照进行深入了解，分析其生命经历、各个时期的生活情况、感情状况，然后指引学生深入挖掘李清照的思想情怀，透过李清照精美、清新的艺术特色来体会其热爱古典诗词的思想情况，从而促进学生道德水平、审美情操、文化品位的提升。

3.注重课外拓展

高中语文教材的课文虽然都是经典作品，但这些课文并不能完全代表着我国的优秀传统文化。因此，在实践中，教师还需要鼓励学生积极地进行课文拓展阅读，让学生从课外阅读中更加深入地感知我国优秀传统文化，促进学生的综合发展。如在高中语文教材中，有很多《史记》节选的文章，教师可以鼓励学生在课后阅读《史记》全本，从中更好地感受“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的文化情怀。

总而言之，在高中语文教学中，注重传统文化的渗透具有十分重要的意义，因此，在实践中，高中语文教师必须积极地创新课堂教学活动，采取多样化的教学手法，提高传统文化对学生的吸引力，使得学生愿意学习、继承我国优秀传统文化，这不仅有利于学生的全面发展，同时还可以促进我国优秀传统文化的良好发展。

作者通联：甘肃庄浪县第二中学。