虚拟仿真环境下的会计专业实践资源开发与利用

周莉 湖南娄底职业技术学院

前言：近年来，虚拟仿真技术在我国各大高职院校中各专业的实践过程中得到了广泛的运用，虚拟仿真技术给各大高职院校中各专业的实践理念、实践内容和实践方式都带来了巨大的历史性改革，大力促进了我国高职院校在实践课的快速发展。因此，将虚拟仿真技术运用到高职院校实践课程的相关研究中，就为改变高职院校中会计专业的教学理念和教学方式提供了快捷有效的重要途径，同时，虚拟仿真技术也为高职院校会计专业教学平台的建设与发展提供了可行性参考条件，能够快速的提高会计专业的教学质量和教学效率，因此，通过虚拟仿真技术来来开发和运用会计专业实践资源，是我国现在对会计市场面临快速变更发展的市场需求的重要举措，本文意在探讨在虚拟仿真技术的开发和运用下，对现在高职院校会计专业资源利用的主要理论意义和科学价值。

一、我国会计专业教学体系现状

在20世纪80年代，根据我国经济体系制度对会计专业的需求，结合了美国会计的教育体系建立了属于我国如今使用的会计专业的教育体系。经过十几年的进步与发展，我国会计专业的教育体系也取得了巨大的成就与发展，但也存在着大量需要解决的问题[1]。

（一）教学内容过于狭隘

在我国的教育体系当中，大部分专业都比较偏重于理论知识的讲解，会计专业也是一样，而学生在了解了大量理论知识，却没有具体实践能力，就很难适应当前不断变化的市场需求。根据会计行业协会对各企业关于会计专业人才的市场反馈收集，总结出结论是“专业技能不足，执行能力偏弱”“会计专业人才职业素养缺乏”，人力资源市场对会计专业应届毕业生的反馈则是“不专业”“不实用”“不好用”，同时也有会计专业方面的专家指出，“我国对会计专业的培养方案需要调整改进，将过于侧重的理论知识部分与被轻视的实践教学部分的比例做中和调整，加强会计专业学生的社会实践能力[2]。”由此可见，我国在会计专业的教育体系上，存在着教学内容狭隘，只让学生了解理论知识，却不具备相应丰富的社会实践能力，导致学生在毕业之后面临“难就业”的重大问题。

（二）对市场需求的定位不够了解

随着我国国民经济不断变化，市场经济环境跟着改变，各企业对会计专业人才的需求已经转化为综合应用型，既需要会计专人才能够运用会计专业的基础知识和基础能力从事该企业的各项会计实务工作，还能从自己所学的知识中，对本企业的未来经营状况进行诊断，给企业提供如何提高企业经营成果的建议，然而我国会计专业的教育体系还停留在第一步，无法让会计专业的学生跟上市场因为市场经济改革变化带来的需求变化步伐，导致会计专业人才在就业过后受到的评价不高，严重增加会计专业人才的失业率[3]。

（三）运用虚拟仿真的必然性

会计专业是注重技术与应用为一体的管理类专业，根据现在市场看重会计专业的应用型人才的需求，会计专业实行改革，重点注重会计专业人才的知识与能力结合的培养，要求会计人才在全面掌握系统性的会计理论知识的同时，还需要掌握会计财务的处理方法和具备会计的实务处理能力。但需要实现这一改革，与社会实践是脱离不开的，因此开展会计专业人才的实践教学就成了必然之行。

二、关于虚拟仿真技术的国内外研究现状

（一）国外相关研究

虚拟仿真技术在课程教学中的发展和应用时间很早，早在1985年，美国的新泽西技术学院就实现了虚拟仿真技术下实践教学的最初原型，由计算机系统作为教学传送的支持，在老师和学生之间搭建了一对一教学的交流系统，同时，随着科技的不断发展，计算机系统版本不断更新，虚拟仿真技术下的教学课程也被运用到不同的操作系统上去。后来，在美国，苹果电脑公司、微系统公司和多所大学大力探索下，组建出了虚拟课堂的概念，英国也在各大学开放了虚拟教育，并大力发展该教学方式。

（二）国内相关研究

近年来，针对我国会计专业而言，实践教学已经得到了广泛的重视，学术界也对此进行了大力的研究与探索，其中使用虚拟仿真技术开展会计专业的实践教学，就是研究探索的重点与热点。众多学术研究者普遍认为，虚拟仿真技术的应用，给会计专业的实践教学带来了巨大的挑战和机遇，因此，对于在虚拟仿真技术下开展会计专业的实践教学中会面临到的种种问题，就成了现在探究的主要重点，同时如何运用虚拟仿真技术使用会计专业的实践教学，也成了研究重点中的重点。

三、虚拟仿真实践资源的开发与利用

（一）虚拟仿真实验室的重要性

目前，会计专业是我国热门专业之一，每年报考会计专业的学生数量惊人的庞大，且各院校招生规模也十分庞大。如此庞大的会计专业队伍，将学生的职业能力、社会实践经验给予各大企业，无异是不可能的。同时从各企业的角度来说，他们没有接受实习生的义务，他们招收专业性人才，是需要给企业带来相应的经济利益，再加上会计专业是经历管理学科，在岗位上所涉及的经济业务方面，大多属于企业的商业机密，在这前提情况下，各大企业更加不可能把如此重要的岗位交给一个实习生，即使有企业愿意招收实习生，充其量也只能接触一切十分浅显的内容，对会计专业应届生的实际帮助并不大。基于会计专业学生面临到实体企业实习的困难性，在校园里创建虚拟仿真的实验室，培养学生掌握会计理论以及专业技能的能力就尤为重要。

（二）创建虚拟仿真实验室

为了更好的实现实践性教学，培养会计专业人才的知识与技能相结合的能力，可以采用以现实社会中的各大企业为模型，在各大校园内建立虚拟仿真公司，虚拟仿真公司里开设的部门、公司组织结构以及岗位的设置，均以现实社会中的各大企业相同，全面创造高度仿真型公司，为会计专业的学生提供与现实社会中会计岗位无异的虚拟仿真岗位。同时，虚拟仿真公司中，各部门所需要的配套设备真实购买，会计岗位所需要的办公用品也予以真实购买，在根据各部门各岗位分配使用，虚拟公司中的环境布置均根据现实社会中各企业为原型，在墙面上悬挂各种关于会计职业道德规范、会计师的工作流程、会计师工作岗位职责表等等相关文字规章制度。全面虚拟仿真实验室，从形式上体现出现实社会中企业的缩影，体验和熟悉现实社会中企业的工作环境，增强实验室的职场体验感受。同时，也让学生在虚拟的企业与业务中展开实践工作，进一步提高高职院校会计专业的时间水平，也为提高教学评价体系打下了坚实的基础。

（三）创建虚拟仿真教学的作用

虚拟仿真实验室，能够提高会计专业实践教学的水平，同时虚拟仿真技术，又是基于互联网模式的，因此网络技术的广泛覆盖性，能够合理有效的将会计专业的虚拟仿真实验室共享出去，从而改变传统会计专业实践课程的教学方式，大力推进了实践模式以及相关资源平台的建立，例如慕课、微课、翻转课堂等，全方位的实现了老师与学生之间的零距离信息交流，从而提高了实践课程的效率以及加大了资源的有效利用率。

（四）突破传统实践教学方式

各大高职院校会计专业中，传统的实践教学模式大多都是秉承着“口耳相传”的实践理念，大大为会计专业的实践课程设了限，基本上无法让学生执行能力。而在基于互联网模式下，运用虚拟仿真技术建立的虚拟仿真实验室，不仅能够让会计专业的学生接触到与现实企业中各项会计相关的实践项目之外，还能积极的与各个企业合作，让各企业中的实际工作人员参与到高职院校的会计实践教学的评价中来，以此来有效的提高高职院校会计专业的客观性，能加全面的保证会计专业的实践内容以及实践教学结果，与现目前的社会市场需求联系在一起。

四、结论

会计专业是我国各大教学专业中一大热门专业，属于应用与技术集于一体的管理类学科，该专业的技术人才，是各大企业设立的财务部门中，必不可缺的需求，但也因为我国经济体制的改革，市场对会计专业的人才需求也不断变化，要求也偏重于应用型人才，再加上会计专业人才数量庞大，导致该专业的学生无法到企业实地实习，实务能力得不到培养，所以虚拟仿真技术的运用，对于会计专业来说，就起到了举足轻重的作用。