初中历史教学中多媒体技术的适用性探究

王菊

摘 要：在新形势之下，初中历史教学也开始积极应用多媒体技术进行教学，两者的有效结合能够让初中历史课程教学质量得以有效的提升，也能让学生历史素养得以发展，而本文也是基于此对初中历史教学中多媒体技术的适用性进行了研究，希望能够以此来更好地提高历史教学效果。

关键词：初中历史 多媒体技术 适用性

为了能够更好地适应现代化社会对于初中历史教学的新要求，初中历史教学也在不断的深化教学改革，在教学课堂上积极使用多媒体技术教学教学，多媒体技术本身所具有的优势可谓是在教学课堂上得到了广泛的使用，初中历史教师如果能够加强多媒体技术与初中历史教学的有效结合，就能进一步深化教学改革，同时有效的培养学生探究学习能力、历史学科能力。为了实现这一目的，笔者也对初中历史教学中多媒体技术应用的价值与措施进行了如下分析：

一、初中历史教学中多媒体技术应用价值

在初中历史教学中多媒体技术的应用价值，主要表现在以下几个方面：首先，多媒体技术的有效应用能够有效的激发学生历史学习兴趣，进一步发挥出学生主体地位。多媒体技术在初中历史教学中的应用，就能够借助于视频、图片、文字等功能来对学生进行历史教学，整个教学过程会更加的直观、生动，学生思维也能在这一过程中更加的活跃，从而有效的激发学生历史学习兴趣。其次，多媒体技术教学能够有效的提升教学效率，多媒体的应用就能减少传统讲解与板书时间，让学生具有更多的时间去思考，从而有效的提高课堂教学效率。最后，多媒体技术在初中历史教学中的应用，不仅能够提高教学质量，还能发展学生德育品质，多媒体技术能创设生动的情境，也能对历史事件进行再现，这样就能实现情景交融、寓情于景教学效果，引发学生情感共鸣，从而实现智育与德育的双重功效。

二、初中历史教学中多媒体技术应用措施

（一）创设教学情境，激发学生历史学习积极性

多媒体技术之所以能够在教育领域受到广泛的使用和关注，最为显著的原因之一就是该技术能够有效的将抽象知识变得生动形象化，让学生在听觉、视觉等感官刺激下更好地掌握相关知识，从而有效的激发学生历史学习积极性，发挥学生主体价值。例如，教师在对学生进行《鸦片战争》相关知识点的时候，就可以借助于多媒体技术为学生播放林则徐禁烟相关影片或者是记录，通过直观的视频来让学生产生身临其境之感，从而也就能够有效地激发学生对于本章历史知识点的兴趣，真正有效的激活学生思维，让学能能够积极主动的参与到之后的知识学习之中。由此可见，多媒体技术所具有的独特功能能够为学生创设出更为生动的教学情境，教师在教学过程中可以积极应用多媒体技术来创设生动且形象的教学情境，以此来有效的激发学生历史学习的积极性，从而有效的发挥出多媒体技术在初中历史课堂上的促进作用。

（二）应用多媒体技术，突破历史教学重难点

在初中历史教学过程中，部分历史知识点十分的抽象难懂，如果只是对学生进行简单的文字叙述或者是讲解的话，学生是很难理解和掌握的，进而也就无法取得较为良好的教学效果。针对这些内容，教师就可以在教学过程中借助于多媒体技术之中的特殊软件来进行重难点突破，应用多媒体技术来让抽象的知识点能够变得具体化，这样就能将所要讲解的重难点知识清楚的传达给学生。例如，教师在对学生进行《开辟新航路与殖民扩张》这一知识点教学的时候，很多学生都很难记住麦哲伦、迪亚士、哥伦布、达·伽马四个航海家的航海路线，这个时候教师就可以借助于多媒体技术flash软件来为学生绘制出航海路线flash动画，以此来为学生展示出这几个人的航海路线，同时在动画之中将他们航海过程中发生的时间以及具体的时间进行标注，这样就能让整个航海路线一目了然的呈现在学生视野之中，从而有效的深化学生记忆与理解，还能在一定程度上丰富学生对于航海路线以及人类航海历史的认知，进一步拓宽学生知识面，有效的突破教学重难点。为此，教师在初中历史教学中，要想将多媒体技术的价值充分的发挥出来，教师还可以在教学中积极应用多媒体技术来突破教学重难点，将难以理解的历史知识形象化，从而提高学生理解。

（三）添加背景音乐渲染氛围，引发学生情感共鸣

在应用多媒体技术对学生进行初中历史教学的时候，教师还可以添加适当的背景音乐来渲染历史课堂氛围，以此来有效的引发学生情感共鸣，从而实现德育与智育的全面发展。人们对于音乐本就有着较为独特的嗅觉，音乐种类或者是音符之间的差异性都能够让学生从中体验到不一样的感受，教师在历史教学中就可以结合这一点来进行多媒体技术教学。总观我国发展历史，我们能够发现历史上具有秦始皇统一六国、四大发明等令人骄傲的事迹，也具有南京大屠杀、八国联军侵华等一系列让人痛心疾首的历史，教师在进行这些知识讲解的时候就可以借助于多媒体技术音乐播放功能进行教学，通过音乐渲染来进一步引发学生情感共鸣，深化学生思想与素质的全面提升。例如，教师在进行“陈胜、吴广起义”相关内容教学的时候，教师就可以借助于多媒体技术来为学生播放相关图像资料，然后在视频之中添加悲壮的背景音乐，让学生闭眼在音乐中想象以下当时战争的场景，以此来让学生了解当时的沉痛，从而引发学生情感共鸣，激活学生爱国主义之情。

结语

综上所述，在新课改背景之下传统的历史教学模式已经无法再满足当代需求，如何有效的提高教学质量也成为初中历史教师需要思考的问题之一，借助于多媒体技术则能够借助于有效的丰富的形式将历史教学展现在银幕之上，从而有效的深化学生对于历史知识的理解，进一步提高初中历史教学质量与效率。为此，初中历史教师一定要意识到多媒体技术的价值，将其有效的应用到历史教学之中。

參考文献

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