开展小学体育“第二课堂”的研究

袁仕江

摘 要：“第二课堂”又被称之为“第二渠道”，主要是指在课程教学之外有组织、有目的的开发学生体力和智能的校外活动和课外活动。近些年来随着素质教育理念的全面实施在教育领域中得到迅猛发展，成为教师用来提升教学效益、促进学生全面发展的手段之一。在本文中，笔者以小学体育教学为研究对象，结合自身教学体会就如何有效开展“第二课堂”展开探讨。

关键词：小学 体育 第二课堂

如何开展“第二课堂”是当前教育领域中一个比较热门的话题。第二课堂一般是由学校组织安排、学生自愿参加的，旨在丰富学生的课余生活，提升学生的综合素质。在小学体育教学中开展“第二课堂”，不仅可以提升学生的体育技能和身体素质，还能在一定程度上增强学生的体育意识。基于此，本文首先就开展小学体育“第二课堂”的重要意义进行简单分析，在此基础上就“第二课堂”的实施策略展开论述。

一、开展小学体育“第二课堂”的重要意义

（一）有利于提升学生体育技能

随着教育观念的转变和生活水平的提升，家长对于孩子体育技能的培养越来越重视。培养学生的体育技能不仅可以帮助学生锻炼身体，还能为学生将来发展做好能力积累。相对于第一课堂教学，第二课堂可以通过丰富多彩的体育项目为学生提供系统的、正规的体育技能教育，不仅可以满足学生的体育学习需求，还能有效提升学生的体育技能。

（二）有利于提高学生身体素质

对于体育第一课堂而言，第二课堂是对其形式、内容、空间和时间的有效补充。学校的体育课时有限，加上授课内容以及授课方式均受到管理体制和教学计划等各个方面的约束，在一定程度上影响小学生的课堂参与积极性和体育锻炼效果。而第二课堂可以给学生提供内容多样、形式灵活、更多时长的体育锻炼机会，可以让小学生带着兴趣，有更多的时间参与体育活动，这对强化学生身体素质锻炼效果具有积极的推动作用。

（三）有利于增强学生体育意识

打破常规教学框架是小学体育第二课堂表现出来的特点之一。在体育第二课堂上，学生不再单纯地为了提升体育成绩而参与体育训练，更多是在兴趣驱动下参与体育锻炼，所以主观能动性和学习兴趣均得到提升。在这个过程中，学生可以真正感受到体育运动带来的成就感和乐趣，这对学生树立终身体育思想以及培养学生的体育意识具有重要意义。

二、小学体育“第二課堂”的实施策略

（一）构建友好型体育环境

无论是第一课堂还是第二课堂，教学环境的构建都是教师必须要重视的一项重要工作。学生在课堂上表现出来的学习态度、学习行为在很大程度上取决于教学环境。因此，要想有效开展小学体育第二课堂，确保课堂教学实效性得以发挥，学校以及体育教师要结合实际情况构建友好型体育环境。这里包含两层含义：其一，符合小学生心理特点和生理特点的体育物质环境，从而充分、合理释放学生好玩好动的天性。其二，从学生立场出发的、平等的、和谐的师生关系，对于第二课堂而言，这是其顺利开展的基本文化环境。换言之，在体育第二课堂上，教师不再是一人唱独角戏，而是充分理解和尊重学生，让每一个个体的生命价值得以最大限度上的发挥。这种友好型体育环境是第二课堂顺利开展的基本保障，也是对学生的最大尊重，可以让学生充分体会到体育锻炼的乐趣，从而达到寓教于乐的教学效果。

（二）积极转变体育教学思想

在体育第一课堂上，教师经常采取灌输式教学法或者示范式教学法，导致学生处在被动的学习状态。在这个过程中，教师主要以提升学生体育成绩为目的而教学。而在开展体育第二课堂的时候，体育教师必须要摒弃这种思想观念。第二课堂的实施目的是让学生在体育锻炼中感受到体育运动的快乐，能够发自内心喜欢上体育运动并形成终身体有意识。所以，教师在第二课堂上应当积极转变教学思想，将自身的角色定位由之前的“主导”转变为“引导”，将课堂教学中的“单向传导”转变为“双向交流”。因此，在体育第二课堂上，体育教师要尽可能地使用小组合作教学法、游戏教学法、竞赛教学法等多种教学方法进行教学，使第二课堂充满生机和活力，每个学生都能积极参与其中且感受到体育运动的乐趣。

（三）提供合适的教学内容

教学内容是影响课堂教学效果的重要因素之一。在开展小学体育“第二课堂”过程中，学校以及体育教师应当给学生提供合适的教学内容，确保“第二课堂”的顺利和高效开展。就笔者个人教学经验而言，合适的教学内容应当体现在以下几个方面：其一，能够让学生获得积极的情绪体验。从某种程度上说，积极的情绪体验有利于激发并强化学生的学习兴趣，而且有利于学生形成良好的体育习惯。反之，消极的情绪体验会让学生产生逃避心理和厌倦情绪。因此，学校要尽可能提供一些具有趣味性的体育教学内容。其二，生活性。在开展体育第二课堂过程中，教师可以从日常生活中选取素材，比如一些民间的体育运动和游戏活动等，将其引入到体育课堂上，使第二课堂充满生活化气息，这对调动学生学习积极性具有一定的促进作用。其三，多样性。由于学生身体素质、兴趣爱好等各个方面的不同，教师在教学中应当充分考虑学生的个性差异，确保教学内容具有多样性，如指导男生打篮球，女生打羽毛球等，确保每个学生的体育运动需求都能得到满足。

结语

综上所述，开展小学体育“第二课堂”，有利于提升学生身体素质和体育技能，还能帮助学生形成终身体育意识。在素质教育背景下，体育教师要加强对第二课堂的深入研究，从教学环境、教学理念和教学内容等方面做好第二课堂构建工作，确保第二课堂的教育价值能够得到充分发挥。在本文中，笔者根据自己教学体会就如何开展体育第二课堂阐述自己的一些拙见，希望能为广大体育教师的教学工作提供理论参考。

参考文献

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