微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用探究

邱程歆

摘 要：诗歌鉴赏教学是高中语文教学的基础组成内容，但在教学过程中，由于该知识点学习难度较大及课堂教学手段单一，导致学生学习诗歌的兴趣不浓，进而影响教学的效果，学生的诗歌鉴赏能力也常常未能达到预期的提升目标。微课作为新型的多媒体教学载体，可使诗歌鉴赏教学的形式更为灵活多样，教学内容更加丰富多彩，可以让学生更高效地掌握诗歌教学中的重、难点知识和赏析技巧，从而优化诗歌鉴赏教学的效果，有效提高学生的诗歌鉴赏能力。

关键词：微课 高中语文 诗歌鉴赏教学 运用探究

一、微课的概述

微课的形式是自主学习，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，本质是完整的教学活动。微课在教学中的广泛运用，大大提升了教学的效果。教师在诗歌鉴赏教学中结合实际教学需要从学生的角度去制作微课，体现以学生为本的教学思想。教师可以将诗歌鉴赏教学内容中的重难点，利用现代教学手段录制成简而精的微课视频，指导学生展开自主学习。微课主题鲜明，针对性强，可以有效突破教学的重难点，参照学生自身实际学习情况，充分调动学生的学习主体性进行自主学习，实现学习效果最优化目标。将微课运用在高中语文诗歌鉴赏教学中，提高微课的实际可操作性，进而实现高中语文诗歌鉴赏教学高效化目标。

二、微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用措施

（一）夯实、落实诗歌的内容知识

诗歌不同于其他体裁的文章，它是作者将自身的情感和体验，经过高度凝练后进行的概括，具有言简意赅的独特性。但这也在一定程度上，增加了学生对诗歌内容、情感的理解难度，继而影响了学生的诗歌鉴赏水平。因此，在诗歌教学中，教师可以利用微课，对诗歌教学中的内容进行详细解析，帮助学生更好地理解诗歌的内容，进而品析诗歌的情感内涵，提升语文诗歌鉴赏的教学效果。

例如，在学习《声声慢》的过程中，教师可以利用微课，帮助学生理解词作的内容，从难懂的字句到整阙内容的理解，再到对词作情感内涵的赏析，让学生在理解词作的基础上品读词人在凄凉萧条的晚秋中，独自面对落花的苦楚和落寞，还可以引导学生从更深的层面感受词人国破家亡夫丧的孤寂悲恸之情，使学生加深对这一知识情境的掌握和记忆。

再如，学生对《蜀道难》进行鉴赏时，由于诗歌运用了丰富的艺术手法，这在一定程度上增加了学生对诗歌内容的阅读、理解難度。教师可以通过制作微课，有针对性地对诗歌中“愁”、“凋”等词汇及蜀道的描写，进行细致的解析，从而让学生了解诗人以浪漫主义的手法，丰富的想象，艺术地再现了蜀道奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势。引导学生理解诗人歌咏蜀地山川的壮秀，意在凸显祖国山河的雄伟壮丽，同时也彰显其浪漫情怀和广阔胸襟。这样不仅可以夯实学生的诗歌基础知识，还可以有效提升学生的诗歌鉴赏能力。

（二）利用视频动画激发学习兴趣

传统的语文诗歌鉴赏课堂教学中，教师在课堂上的讲授受到诸多因素的制约，课堂的授课形式较为单一。教师通常在讲授诗歌的过程中，不自觉、生硬地把自己对诗歌的赏析灌输给学生。又由于学生对诗歌内容、艺术价值的理解、掌握程度不一，这样的授课方式会使学习能力较弱的学生丧失学习诗歌的兴趣，影响学习的效果。借助微课，教师可以将教学内容制成视频动画，在短时间内快速吸引学生的学习注意力，提高学习效率。

例如，在讲授《蜀相》这首诗歌时，教师利用微课的视频动画直观、形象地给学生展示诸葛亮的生平事迹，让学生在观看视频动画中更深入地了解诗歌创作的时代背景，为赏析诗歌做好知识的储备。以微课为载体的视频动画设计环节也可以让学生对诗歌中的人或事有更直观的感悟，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，并在自主学习中逐步提升诗歌赏析的能力。

（三）结合高考题型拓展、延伸

诗歌鉴赏是语文高考的必考知识点，因其理解、赏析存在较大的主观因素，因而该知识点也是学生普遍感觉较难作答的考点之一。在诗歌教学过程中，教师可以有针对性地拓展、延伸，结合诗歌的高考题型来进行设计、制作微课。借助微课，改变单一的课堂学习模式，引导学生关注、了解高考诗歌的考查要求，也更有效地让学生在自主学习中掌握诗歌鉴赏技巧及答题方法。

例如，在讲授《京口北固亭怀古》这首词的内容前，教师可以在微课中详细介绍辛弃疾的人生经历及其创作这首词所处的时代背景，在让学生自主掌握词作内容的基础上，进行赏析题训练：词人在下阙中用了南朝宋文帝刘义隆好大喜功，结果一败涂地，狼狈南逃的典故，请赏析词人用此典故的目的。借助微课，诗歌鉴赏的拓展、延伸学习能够更有效提升学生的诗歌理解、赏析能力，并在掌握一定的诗歌鉴赏技巧的基础上引导学生进行实战答题，强化学生在诗歌鉴赏答题中的能力迁移意识。

再如，赏析《书愤》这首诗歌时，教师可以借助微课视频，让学生自主了解、掌握陆游一生的经历，加深学生对诗人内心悲愤之情的认知，进而引导学生自主梳理诗歌鉴赏的内容脉络。结合诗作，设计了诗歌赏析题：陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，本诗哪两句最能体现这个特点？请找出并加以赏析。这样，以课本诗歌为载体，以高考诗歌考查题型为模型，学生在微课的自主学习中不断掌握诗歌鉴赏答题的方法、提高诗歌鉴赏的答题得分率及诗歌鉴赏的能力。

综上所述，微课作为教学的有效手段，使教学的效果更显著。微课能更好的满足学生的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。借助微课，教师可以在诗歌鉴赏教学中引导学生通过自主的学习，准确把握诗歌的内容、思想情感及艺术手法，提高诗歌鉴赏答题的得分率，不断提升诗歌鉴赏的能力。另外，微课的运用还可以有效提高学生的学习兴趣和激发学生的学习主体性，在提高学生鉴赏能力的同时拓宽学生的语文视野，使学生的诗歌知识体系更加稳固，更有利于提升学生的语文核心素养。

参考文献

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