幼小衔接快乐成长

吴淑英

近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁发，幼小衔接的问题越来越受到教育界人士的重视，幼小衔接的重要性也达成了共识。对幼儿而言，进入小学是人生的一个重要转折点，但他们往往对自己所面临的新环境和新挑战无所适从，这就需要幼儿园和家长一起帮助孩子们做好角色的转变工作，使幼儿在另一个新起点上有一个良好的开端。

一、幼小衔接中目前存在的问题

（一）大班孩子存在的问题

1.心理承受能力差

现在的孩子都是独生子女，大多孩子个性强，情绪不够稳定，一旦遇到不如意的事情便大哭大闹，达到自己目的为止。

2.生活自理能力弱

现在的孩子，事事依赖父母，过着饭来张口，衣来伸手的无拘无束的生活；即使在幼儿园，遇到生活上的问题也总是向老师求助。

3.学习习惯差

开展的各项教育活动中，大多幼儿表现出好动、注意力不集中、缺乏规则意识、缺乏良好的倾听与阅读习惯等问题。

4.心理适应能力差

幼儿很少会去观察小学的环境，不了解小学生的学习生活情况，对小学的学校环境和小学生角色都感到陌生，对幼儿园的环境，对幼儿园的生活，对幼儿园的教师都有较深的感情，都有不愿意离开幼儿园的意念，这对幼儿从幼儿园向小学阶段过渡是很不利的，同时也会影响幼儿的身心健康发展。

（二）教师存在的问题

1.幼小衔接教育缺乏整体的认识

幼儿园与小学是两个缺少联系的教育基地，幼儿园与小学没有一起研究过衔接工作，缺乏整体的认识。

2.忽视对幼儿积极态度和情感的培养

幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲，教学活动，工作方法等都不甚了解。

3.习惯培养靠的是细水长流习惯是慢慢养成的

光靠说是不行的，而现在教师对幼儿习惯的培养往往是偏重于说教。

（三）家长存在的问题

1.重知识轻能力

家长教育理念的落后也影响着幼小衔接。许多家长重视幼儿知识的积累，而不注意幼儿兴趣的开发和能力的培养。甚至无视幼儿身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑幼儿个性，影响幼儿健康成长。

2.独生子女不独立

由于受社会大环境的影响，独生子女不论是生活上还是心理上都存在依赖心理。

3.家长之间盲目攀比

由于家长的盲目攀比和加压，致使很多幼儿感觉童年生活不快乐，每天不是被迫学习钢琴、写字，就是学做数学题。由于盲目的攀比和加压，致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学初，感觉学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，孩子的“储备知识”用完了，但又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了“适应困难、学习没后劲”等问题。

二、幼小衔接方面的指导策略

我认为，幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性又具有阶段性，它有着自己的基本标准：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理。达到了这些基本标准，就能使幼小衔接工作得以顺利进行，使幼儿的身心得以健康快乐的成长。

（一）激发幼儿“我长大了，我要上小学了”的积极情感

随着离园倒计时的越来越近，大班的孩子即将进入小学学习。为了激发孩子“我长大了，我要上学了”的愿望，让孩子顺应一年级的学习生活，减小心理压力，降低精神负担，可以带领幼儿参观小学，近距离了解了小学的学习和生活环境。

（二）培养大班孩子的自主意识和独立能力

孩子们喜欢在为别人服务中体验自己的劳动价值，喜欢在参与班级事务管理中体现自身的价值和能力。

1.争做最佳值日生

孩子到了大班以后，家长和老师都应有意识地增强幼儿的独立性，帮助幼儿树立起自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自我管理的习惯。首先，我们可以对幼儿提出了每天来园自己进教室；每天给花浇水；每天与保育员教师一起负责分发点心；看书时自主取阅及维持班级纪律，人人争做最佳值日生。

2.我是今天小班长

我们还可以开展“今天我当选”的推选活动，鼓励幼儿积极参与。首先，每天选一个孩子做小班长，并对班长的评选提出了更高的要求，必须经过自我推荐、自我介绍、全班评选，其中最难的当属自我介绍，每个人必须在全班小朋友面前用语言来展示自己。整个过程中，孩子们从台下走到台上，从不自信到自信，他们在挑战别人的同时也在挑战自己。

（三）家园互动，多渠道全方位做好入学准备

1.增强幼儿的信心，激发幼儿上小学的兴趣，为幼儿上小学做好心理准备

为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨家长送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，家长不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。

2.适当调整好幼儿的生活规律

适当缩短幼儿午睡的时间，给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。

3.培养幼儿的自理能力

能力不是与生俱來的，心理学研究表明，幼儿能力的发展有一个关键期，在关键期内，幼儿的能力易于养成，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。

4.培养幼儿的自主意识

现实生活中家长和教师都应有意识的设置一些障碍，迫使其学会动手动脑，多角度地观察，努力找到解决问题的办法，也就是我们通常所说的“跳一跳摘苹果”。比如：我们让幼儿讨论雷雨天气避雨的办法，说说自己上小学的担心及解决办法，怎样才能记住老师布置的任务，上小学面试时应该如何应对等。

5.培养幼儿倾听的习惯

我们在班中创设了“小小播报员”，让幼儿明白别人演讲时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。

6.家长接受幼儿园的专题指导

我们可以邀请小学低年级有经验的教师给家长讲课辅导，邀请研究幼小衔接的专家开展《入学早知道—帮孩子轻松上小学》的家长讲座，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。

幼小衔接是一项复杂的长期任务，它需要家、园、校三方面有机配合，共同完成。在教育观念上要达成共识，在教育行为上能形成教育合力，努力减缓孩子在幼小衔接中不适应的坡度，对孩子多些理解与宽容，尊重理解他们学习和成长的要求，只有这样才能使孩子顺利度过人生的重要转折，使他们能够顺利地进入小学，健康地快乐成长。