初中历史信息化教学研究

马欣瑶

摘 要：随着信息化社会的不断发展，越来越多的信息技术被运用到初中历史的教学中，信息技术的应用正在逐步改变传统的教学模式，也被越来越的师生认可。本文在阐述信息技术对初中历史教学的作用的基础上，分析其应用现状并提出高效利用信息技术的方法。

关键词：初中历史;教学策略;信息化手段;应用价值

历史学科有着其独特的学科特点，知识点繁杂并且具有过去性，利用信息技术可以很好地将还原过去，帮助同学们更好地在理解历史事实的基础上掌握知识点。因此分析信息技术在初中历史教学中的运用显得越发重要。本文通过分析现状并提出高效利用信息技术的方法，目的在于更好地提高学生的学习激情，寓学于乐。

一、信息化教学的内涵及其在初中历史教学中的应用价值

信息化教学主要在教学活动中以学生为中心，借助系统的方法加强对现代信息技术和信息资源在教学活动中的应用，进而对教学各个环节进行科学安排和组织，促进教学活动得到逐步优化的方法。在组织开展信息化教学的基础上，能够辅助完成情境创设教学、主动探究教学、协作教学以及会话商讨、意义建构教学等，实现对多种教学方法和教学资源的整合，保证教学内容的丰富性和教学活动的形象性，促进学生对相关内容的深入学习和探索。在初中阶段的历史教学实践中，借助对信息技术的应用能够对教学现状加以改善，将抽象的历史知识和理论转变为直观的教学情境，使学生在系统学习和小组探究中逐步完成学习任务，取得理想的学习效果。同时，借助信息化教学组织活动的开展，能够实现历史教学和新课程改革的有效对接，学生的信息技术素养和历史素养也会得到适当的培养，对学生深入学习历史知识起到相应的支持作用。所以在初中历史教学中，历史教师应该正确认识信息化教学的应用价值，加强对信息化教学的组织设计，希望能够真正发挥出初中历史信息化教学的重要作用，实现对学生综合素质的培养，为学生未来发展奠定坚实的基础。

二、运用信息化创设情境

教师简单指导解决问题的方法（如何上网搜寻资料，如何展示学习结果）后，大家开始活动。学生通过查阅“丝路学习专题网站”或网络资源解决本组的问题，也可观看教师制作的课件，教师鼓励同学们互相沟通，共同探讨。在历史教学中要培养每一个学生的自主学习以及学习能动性，这个首先要以学生为载体，老师为主体，建立一个友好、平等、的协作团体关系，形成好学乐学环境，给学生发表自己对历史知识的看法的机会，让学生敢想、勇于表达自己的感想;其次，要改变以往以教师为中心的教学模式，形成以小组协作为重点，学生对存在的问题通过互联网进行探讨，这样就形成了同学间的互相合作的精神，使学生对内心存在的问题敢于表达。无形之中，改变了以往的教学模式，形成老师学生之间、学生与学生之间多向交流、多人互动的课堂教学课堂。

三、信息技术有利于帮助教师解决历史教学中的重难点问题

与其他学科相比，历史学科同样具有教学重难点问题，有些历史内容也会让学生存在晦涩难懂的感覺，例如，历史唯物主义与辩证唯物主义的概念区分、近代发展时期我国民族工业之间的相互关系等。教师利用信息技术软件中的视频与图片资料可为学生创设出与历史发展相趋同的情境，并指出其中需重点理解的问题，促使学生在活跃的课堂氛围中，掌握历史知识。比如，在学习历史“南京大屠杀”时，因课本内容叙述较为简单置办，仅通过四幅图片难以让学生感受南京大屠杀的惨烈与日军的暴行，而利用多媒体技术可从网上查阅相关资料，在授课时插入《南京大屠杀》纪录片的片段，虽然片段内容较短，但足以让学生体会日军侵略的本质。

四、趋利避害，充分利用现代信息技术，推进中学历史教学

近几年来，中学历史教学信息化发展迅速，一方面，它改变了传统教学模式中的弊端对历史教学起到了很大的促进作用，但是另一方面仍然存在着不少问题。中学历史教学信息化的现状。历史课件制作和网络化教学中单纯追求形象直观、动感和色彩而忽视学科内容。历史课件和网络化教学的直观、生动是其优点，但很多教师在制作课件和建设历史网站的过程中，片面追求课件的形象性、生动性，而很少思考这个形象性、生动性会对课堂教学起什么样的作用。实际上片面追求形象性、生动性，容易分散学生的注意力，使他们从课堂中心转移到画面的生动形象、声音的变化多端等方面，从而弱化传授知识、培养能力的课堂教学目的，更谈不到学生的全面发展。有的老师制作的课件和网站，色彩艳丽、动感十足，四通八达，确实能够吸引学生，但易喧宾夺主，历史课程本身的教学目的、知识体系和规律得不到充分体现，历史学科本身的特点和魅力也没有体现出来，学生从中不能体会历史思维的乐趣和感受历史情感的熏陶。

随着教育的发展，人们对学习方式多样性也提出了要求。社会对人才的要求越来越高，这就要求教育方式和水平的相应提升，只有高水平的教育才能培养出高素质的人才。今天区教委制定了打造高效课堂的规划，我校也根据上级要求制定了具体措施，在这样一个时代潮流下，发展信息化教育势不可挡。我们要更好地利用现代科学技术的发展成果，使学生在丰富多彩的知识海洋里自由翱翔、吸收养分。让学生转变思维方式，自主思考和学习，快乐成长。信息化与初中历史教学的完美结合不仅促进了教育结构的完善和教育体系的完整，也加快了历史教学及整个国家教育事业的发展。

参考文献：

[1]安晖.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].中国校外教育，2015，02：123.

[2]符广梅.刘海涛.信息技术背景下优化初中历史教学的策略[J].中国教育技术装备，2015，05：135-136.

[3]徐建香.信息技术在初中历史课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2015，23：116.

[4]杨春梅.浅谈信息技术在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2015，29：170.