中小学网络教研问题与对策

郭景红 付会霞

摘 要：网络教研能够满足教师个性发展的需求，改变了研与教分离的状态，丰富和拓展课程资源，引领教研逐步深入。但是，在具体落实过程中还存在教研活动程序不规范、教研目的不明确、网络教研经费不足等问题。解决这些问题，建议设立网络教研专项经费、建设网络教研活动平台、挖掘网络教研资源。

关键词：中小学;网络教研;教师

网络教研是近几年随着互联网技术的发展在国内逐渐兴起的教学研究形式，目前己经成为常规教研方式的有益补充，尤其是在时间、空间上对常规教研方式的弥补、延伸和扩展，使其在教育教学研究中的地位迅速上升，随着教育改革的整体推进和专家引领，网络教研实践活动正焕发着勃勃生机。但就大范围来看，网络教研还是近几年刚刚兴起的新兴事物，由于缺乏系统思路和可供效仿的成功模式，网络教研的优势尚没有得到充分发挥。因此，开展中小学网络教研问题及对策研究研究，具有十分重要的意义。

一、网络教研的定义

所谓网络教研，是指用现代网络技术搭建教研新平台，改造现有教研模式，开创多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径。它是新课程改革背景下“物理”形态的校本教研与虚拟形态的网络教研相互促进、互补共生过程中所衍生的教研模式。它着眼于教师的在职研修和行动研究，对我国基础教育教师整体水平的提高和新课改的深入发展有着深远的影响。

二、网络教研的作用

1.网络教研满足了教师个性发展的需求。在网络中很多教师自主结合、动态选择、互教互学，把自己的学习内容、时间、对象、方向建立在自己的意愿和需要上，形成了真正意义上的同伴互助和导师引领，满足了教师个性化的需求，激发了教师自我发展的内在动力。

2.网络平台改变了研与教分离的状态。跨时空交流，突破教研员与教师只能小范围、短时间交流互动的局限，使全体教师全员参与教研、大范围经常性交流成为可能。全时空延伸了定时定点聚集的教研活动，使教研介入了教学的全过程，着眼于在教学中的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题，提高了教研活动的质量和效度。

3.丰富和拓展了课程资源，引领教研逐步深入。网络教研体现着高度的团队合作，让更多的教师参与教研成为可能。只要拥有一台上网的电脑，就能够拥有大量的教学资源。教师们通过教研平台，能够平等获得新课程的有用资源，实现专家与教师、教师与教师间平等的交流、对话。

三、网络教研存在的问题

1.教研活动程序不规范。在访谈中发现，很多网络教研过程的进行的效果不好，原因是活动组织者没有合理的计划，教研过程特别盲目和随意。还有一些网络教研活动，组织过程特别僵化生硬，没有充分利用好网络教研平台的工具，发挥网络的作用，完全是把常规教研搬上了网络，导致教师对网络教研的反感。

2.教研相关机制不健全。教研活动的进行没有一个完善合理的监督机制，许多教师参与网络教研三天打渔两天晒网，不能形成习惯。教研的效果没有一个有效的保障机制，不管教师在教研过程中收获如何，教研的具体过程与主题是否和教师的教学脱离实际，这些都没有人过问，只靠教师自己去把握，这必然会使网络教研与教学越走越远。

3.教研目的不明确。有些教师在参与网络教研时不清楚自己究竟要做什么，要获取哪些方面的知识，只是跟随着教研群体盲目的进行讨论，随机的进行交流，没有明确的要解决的问题。有些网络教研活动，主题不够明确，教师的讨论各自为政，不能形成合力去突破某一问题，难以取得良好的教研效果。

4.教研理论和实践能力薄弱。教师的教研理论和教学实践能力是影响教研成败的关键，有些教少lli不知道该如何去参与网络教研活动，不知道怎样在网络这个虚拟的环境中与人交流，没有参与网络讨论的经验。教研之前不知道如何准备，教研过程中不知道怎样参与，教研结束后不知道如何反思总结，这就很难取得教研研究的成果。

5.网络教研经费不足。推进网络教研，需要一定的硬件条件：一是校园网络。校园网络不仅僅具备校园局域网的功能，同时必须能够连Intemet，保证网络畅通，建立校园网站。二是基本硬件。包括办公室配备台式电脑，安装了基本常用办公软件，配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证校园网络的畅通。此外，对于教师个人来说，每人要有一台电脑及宽带设备。但是目前许多学校经费严重不足，特别是一些贫困地区的学校连正常运转所需的办公经费也难以保证，学校陷人难以为继的危难境地。而网络教研所需硬件的费用不是一个小数字。概言之，经费不足导致网络教研缺乏硬件，成为制约教师参与网络教研的“瓶颈”。

四、解决网络教研问题的建议

1.设立网络教研专项经费。信息技术教育工作科技含量高，计算机设备信息技术更新换代快，所以加大教育投入，是推进现代教育技术和教育信息化的物质保障。因此，教育主管部门应拿出一部分资金设立专项经费，主要用于现代教育技术所需的经费，为网络教研提供硬件保障。

2.建设网络教研活动平台。就像传统的教研要有专门的活动地点和相关的教研内容一样，网络教研活动的开展也要“有地点可聚，有内容可研”。很常见的几种活动平台有：专业网站、学校主页、个人博客、QQ群。在这几种活动平台上，教师之间可以参与讨论，发起话题，交流资源。

3.挖掘网络教研资源。教研就要有内容可研，可以是校内资源，也可以是网上资源，也可以是校内资源和网上资源互补完善的成果，这里试举出几种可供挖掘的网络教研资源，如新课网上大家备，教学案例网上大家研，教学得失网上大家议等等。

本文为2018年度河南省教育科学“十三五”规划课题《中小学网络教研现状与对策研究》研究成果.课题编号：（2018）—JKGHYB—1379