如何提高初中语文课堂教学的有效性

阎尔军

摘 要：当下，新课改已开展得轰轰烈烈，如火如荼，各级各类的观摩课、赛课等活动就此起彼伏，精彩纷呈。但就课堂效率来说又不尽人意。要实现初中语文课堂教学的有效性，就必须要求语文教师加强自身的专业素质的提升，在课前做精心准备，探索适合自己学生学习的教学方法，加强学生互动学习。

关键词：初中语文;课堂教学;有效性;对策

语文课堂是语文教学的主阵地。它有助于启迪学生的心灵，增长自身的分析力。语文是重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀，工具性和人文性是语文学科的基本特征，学好语文是我们从事任何工作的基础，生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。所以，我们要借助语文记录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，让学生充分发挥语文的魅力，使学生不仅能够掌握基本的语文知识和技能，而且还要让学生健康成长，为实现有效的语文教学打下坚实的基础。

一、精心备课，增大课堂信息容量

语文是一门基础学科，语文教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。因此只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进其智慧更加有效地发展。我认为提高课堂教学时间的有效性，要从优化备课开始。备课是教学活动的基础，是上好课的前提。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。我认为，教师备课做到如下几点：一是从学生实际出发，走进文本，感悟课文。二是从学情出发，确定重难点，设计有效的突破方法。三是收集资料，充实课堂，增大课堂信息容量。

二、引导学生参与到课堂学习中

教师好比一部剧中的导演，而学生们则是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以教师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，教师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以教师必须时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲之处，拨在该拨之时。教师要能利用一切可利用的手段调动学生的积极性。语文本身是一门综合听、说、读、写能力为一体的基础学科，所以课堂上教师要使学生爱听、想说、会读、能写。积极引导学生广泛参与课堂活动，在启而不发时可以将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。教师可以在课堂上讲一些笑话、幽默来活跃气氛。教师要始终能够引导学生参与学习并且能控制课堂的节奏。

三、课堂上以学生为主体

主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分調动学生的积极性。所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。教学中有许多时候可以让孩子通过运用表演加深对课文理解。

浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考、主动探究。因此，阅读教学充分挖掘这一有利因素，把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中，学生的主体意识就会在兴趣中强化，学习效果就会在兴趣中显现，学习能力就会在学习中形成。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，同时又激活了思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。

四、组织教学，营造良好氛围

传统的课堂教学中。组织教学是一个必不可少的环节。但问题在于，组织教学不仅仅是维持秩序，维护老师尊严，更重要的是激活学生思维，激发学生求知欲，确保课堂教学目标的落实。同时，组织教学应贯穿于一堂课的始终，使整堂课在一种平等、和谐、民主的气氛中进行。为此，可以采取灵活多样的方式方法。创设氛围的方式很多，但须知，无论什么方式，都必须依据学生特点，把握学生的思维流程，因时制宜，因人而异，始终把学生摆在主体地位。

五、帮助学生树立良好学习观念，增进师生之间的交流

语文的教学内容基础、广泛，教学手段丰富，应成为帮助学生在中学阶段树立人生观和价值观的一门课程。所以，在课堂教学过程中，最好能够让学生发散思维，创造活跃、开放的语文课堂教学气氛。比如在学习语文课本的《寓言四则》中《智子疑邻》一文时，可以让学生分别思考，从进言者和听言者两个角度得出启示：从进言者角度看，向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好;从听言者角度看，听意见只听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能有偏见。同样的例子还有《十则》中讲到“己所不欲，勿施于人”时，可以问学生：“你们同意孔子的这个观点吗？”不设标准答案，要求学生能言之有理即可。此外，还可以提问学生，在《陈太丘与友期》中“元方入门不顾”是否失礼。这些教学活动都可以训练学生的辩证思维，锻炼学生从不同的角度和立场辩证地看待事物的能力。

六、总结

初中语文教学是一门非常高深的学问，但也有技巧和规律可以遵循。教师要把握新课标的基本精神，加强对教材的探究与思考，根据学生的特点和语文学科的发展情况，提出与之相对应的新的思想、观念和教学策略，真正提高课堂教学的效率，促进教学质量的提高和教学目标的实现。

参考文献：

[1]赵永良.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性.[J]学周刊，2012（02）：18.

[2]黄德禄.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率.[J]学周刊，2013（26）：13.