小学语文课堂教学板书现状与对策

张善勇

摘 要：板书是一种传统教学手段，有不可替代的作用。能够激发学生的学习热情，利于学生感受语文的人文性。但是，部分教师有忽视传统板书的情形，主要表现在教师板书不注意位置、形式比较单一、缺乏完整性、字体颜色单调。改进小学语文课堂教学板书，可以采取以下策略。周密设计，合理布局;学习板书理论，满足学生需要;取长补短，与现代多媒体相结合;采用多种颜色的粉笔进行板书。

关键词：教师;小学语文;课堂教学板书

板书是教师在教学过程中，运用文字、图画、表格等一系列形式和手段，集中反映教学内容，帮助学生理清脉络、掌握重点的教学行为。板书对于小学语文课堂来说尤其重要，好的板书不仅有利于学生掌握课堂知识，而且可以让学生轻松、愉快掌握阅读和写作方法，并能够从板书中受到美的熏陶和强烈的思想感染。

一、小学语文课堂教学板书的作用

板书作为一种传统教学手段，一直被应用于各学科课堂教学中，即使在多媒体频繁使用的今天，课堂教学板书的依旧有不可替代的作用。

1.板书能够激发学生的学习热情。我们知道，汉字是一种表意的方块文字，它的优美需要自己书写才能感受到。多媒体课件上的汉字虽然整齐，但是汉字独特的艺术美和人文气质比较逊色。小学语文教师的课堂教学板书对小学生的识字写字起了示范作用。教师书写得漂亮的教学板书，对学生起到潜移默化的影响，并成为学生的榜样。这样既可以激发小学生热爱语文、热爱中国文化的情感，小学语文教师的板书过程，也是对小学生进行审美教育的过程。从中让学生领悟到中国汉字的独特魅力，提高小学生对汉字的审美水平。

2.板书能够利于学生感受语文的人文性。小学语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。这就要求语文课要给学生以人文关怀，而这种人文关怀不仅要体现在语文教师对课文的解读，让学生从中感受到文本的人文性，还要体现在语文教师的课堂教学行为本身给小学生的人文关怀，正所谓：“身教大于言传”。小学教师尤其是语文教师要用自己良好的板书习惯去影响学生，以此达到“桃李不言，下自成蹊”的效果。由于语文是学习其他学科的基础，那么小学语文是基础的基础，小学语文课堂教学板书就显得格外的重要，这也就决定了研究小学语文课堂教学板书的重要性。

二、当前小学语文课堂板书现状

科学信息技术的快速发展，各种媒体课件的应用逐渐广泛，部分教师有忽視传统板书的情形，主要表现在以下几个方面。

1.教师板书不注意位置。在语文课堂教学中，教师将板书设置在不同的位置能够获得不一样的效果。据调查，对于黑板左上位置的板书，学生注意的次数比较多，而在黑板的右下方，学生注意的次数不多。在实际的语文教学中，教师对板书位置的认识不足，板书的书写比较随意，不能将板书的作用充分地发挥出来。

2.教师板书的形式比较单一。板书的形式是多样化的，既有文字型的板书，也有表格型的板书，还有图示型的板书等。要使板书在语文课堂教学中发挥出最大的效果和作用，需要选择合适的板书形式。但是在实际的教学中，教师对板书形式的多样性并不重视，长期使用一种板书形式，学生会感到枯燥，不能充分发挥其解释说明的作用，也不能为课堂教学提供良好的服务。

3.板书缺乏完整性。在语文课堂教学中，教师书写板书时，受到时间和黑板面积的限制，有时书写得并不完整。虽然板书比较简洁，但是由于小学生的理解能力有限，对于一些概括性的板书理解不够，对教学信息的交流产生了一定的制约作用，不利于教学效果的顺利实现。

4.板书字体颜色单调。结合小学阶段学生身心发展特点，他们对多种色彩的兴趣比单一颜色更高，而切五光十色的板书更能够激发学生学习兴趣和积极主动性，在课堂中更能够吸引学生注意力，进而加强学生对板书内容的学习和记忆。但是在现代小学语文课堂教学中，教师用的最多是白色的粉笔，没有充分的利用彩色粉笔，这样就会影响学生学习的积极性。

三、小学语文课堂教学板书改进策略

针对上述问题，小学语文课堂教学板书可以采取以下改进策略。

1.周密设计，合理布局。要充分体现一节课的内容和教学目的，板书必须有周密的计划、合理的布局，既要贯穿整个教学过程，也要考虑板书在黑板板面中的位置，合理设计和使用，哪些写在左边，哪些写在右边，都要做到心中有数。须相互比较的内容要对比着写，紧密联系的内容要写在一起，以利于加深学生理解、记忆。低年级学生抽象思维能力差，形象思维占主导地位，教师应增强板书的形象性和直观性，特别是多设计一些图文并茂的板书，便于学生加深印象。高年级的学生已有一定的逻辑思维能力，可以把分析、推理、综合、比较等思维方法渗透于板书设计中。

2.学习板书理论，满足学生需要。语文教师应多看一些板书方面的书籍，多掌握一些板书的理论知识，科学地设计板书位置。教师应根据实际的教学灵活地修改板书，从而满足学生的学习需要。教师可以对学生进行调查，了解学生喜欢哪个位置上的板书内容。在上课时，要仔细分析学生观察哪个位置的板书比较多，还可以坐在学生的位置上感受一下，将板书安排在什么位置比较合适。通过以上的方法总结出合适的板书位置，使板书能够最大限度地发挥作用。

3.取长补短，与现代多媒体相结合。多媒体有许多传统黑板板书所没有的优点。多媒体课件可以创造出一个声情并茂、生动逼真的教学情境，而且还能承载和传达更加丰富的知识;多媒体课件更清洁，使教师们免受粉尘扑面之苦;多媒体课件的图像更生动形象，深受小学生的喜爱等。而板书灵活，可以随时对不合适的地方进行修改，更经济实用等。因此，要取长补短，把板书与多媒体的优点结合起来。

4.采用多种颜色的粉笔进行板书。小学生年纪小，喜爱新奇的事物，探究欲望浓，老师在板书时就可以充分结合小学生的这些特点，摒弃传统语文教学中板书单纯的白色，使用色彩鲜明的粉笔来，使学生可以很快被教师板书吸引，引发学生语文学习兴趣，积极主动对板书内容讲行学习，更好地完成学习任务。