小学语文互动式教学探究

周玉香

摘 要：培养敢于创新挑战的高素质人才是小学语文教学的重要任务。互动式教学法有利于激发学生学习的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。实施互动式教学，教师必须在平时积累大量的案例资料，达到提高学生学习兴趣的目的。

关键词：小学语文;互动性;教学方式;师生关系

随着我国的教育体制的改革与创新，教师的教学模式与学生的学习方法都产生了一定程度的改变。传统的教学模式已经无法满足现代教学的要求。在现有的教学理念中，非常重视学生的个人特长的发展，随着人教版新课程教育制度的改革，互动式教学方式开始逐渐走进小学语文的课堂，本文就如何有效地运用互动式教学方式进行了探讨，以期在最大程度上提高学语文的教学质量。

一、善于创造互动氛围

由于信息时代的到来，由于信息手段的先进与普及，我们的学生走进课堂时，已不是头脑空空，他们有时在某些方面所知道的东西远比教师知道的多，而他们也已经有了自己的思想、态度、价值评价标准（尽管是不成熟的），因此，他们往往不甘于无批判地接受教师传授的书本上的知识，甚至他们明显地怀疑教师所传授的"真理"。因此，教师再也不要把自己凌驾于学生之上，认为他们是无知者，一言堂的"经师"应该走出现代教育的课堂。现代教育理论认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。学生是学习的主体，是教学活动的积极能动的参与者。教师的职责本不应是知识的搬运工，也不应是文本阅读的霸主。语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱。平等、民主、和谐愉悦是语文课堂的标志，没有人被无情打击，更没有人遭受"法庭"式的审判。教师应该保护每个学生的学习积极性，给每个学生学习知识、发展能力提供良好的氛围，为学生主动参与、敢于质疑提供宽松的环境。所以，教师必须冲破以往的陈旧的思想与观念，使教学民主走进课堂，为教师、学生、文本的广泛、自由的互动创造宽松的空间。

二、采用科学的互动方式

互动式教学在摒除了传统中教师单一授课的形式以外，添加采用了多种其他教学手段，这种教学方式并非一定要使用难以理解的高科技或耗费大量的资金或时间，而往往是要求教育工作者最先在教育思维和思路上有所转变。

如在小学语文教学中，有一位老师大胆的采取了一系列的互动式教学方法，使得一个全年级倒数第一的班级在半个学期后成绩跳跃至全年级正数第一。在开班会的时候，她说：“这个世界上没有不会学的学生，只有不正确的学习方法。”她主要采取的互动式教学方法是值得借鉴和参考的。根据考察后发现，在年级内语文成绩排在第二、第三的班级也都采用了互动教学方式，只不过采用的程度不够深，在教学的过程中教师没有很好的进行操作。

根据《语文课程标准》教师可以要求学生进行课前预习，在没有教师监督的情况下，如何让学生更加主动的自愿去预习呢？上述中的小学语文教师运用了一个很好的办法：不给学生留任何笔头作业，只要求学生提前阅读课文三遍。这种宽松自由的教学方法促使学生主动阅读课文，对课文的阅读和理解更加深刻，使学生对第二天的课堂教学充满了好奇和期待。

三、创立平等的师生关系

构建主义认为：学生对知识的学习不是无条件地接受他人或书本的传授，而应该是主动选择、自动建构，然后将知识纳入自己的知识体系中。而传统的教学往往是教师在课堂上讲，学生被动的听，完全忽略了师生互动这一环节，导致学生过分依赖教师，跟着教师的脚印走，学生不敢也没有机会发表自己的想法，课堂气氛也一片死寂。而《基础课程改革纲要》明确指出，教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展。这也就要求我们，必須打破以往传统的“灌输式”教学模式，让学生参与到教学活动，当然，教师更要尊重学生的主体地位，让学生在平等的课堂上大胆的畅所欲言，课堂气氛自然而然也就“活”过来了。

四、加强学生与学生的互动

课堂互动除了师生间的互动外，还有学生之间的互动。以往的互动理论大都局限于教师与学生群体之间的彼此影响，否认了学生同伴之间的相互影响。合作学习的重要代表人物约翰逊兄弟认为：“从本质上说，教与学的成人――儿童双边观过低地估计了课堂教学中学生――学生关系的重要性。”可见，我们所倡导的互动观，应是一种多边立体的互动观，它不单倡导师生双边互动，更倡导学生与学生之间的多边互动。只有兼顾到了生生互动，我们的课堂才会更有效。此外，语文课堂的互动不像理科那么单一，我们在平时的教学过程中可以根据实际情况进行多样化的处理，如问答式、演讲朗读式、合作研讨式、剧情表演式、辩论分析式等。互动的形式经常变通，学生会对所接触的东西感兴趣，课堂才会变得更有效。

五、总结

新世纪赋予我们新的使命，《新课标》带给我们新的要求。因此作为教师，我们首先应当做到的就是也要把学生当作一个主体的人来看待，熟悉到师生双方都是彼此关系的创造者，都有交流的直观能动性，师生在人格上完全平等。在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学。同时教学是一项长期的工作，这就需要教师们能够在充实自身的同时，不断探索新的教学方法，从而取得更好的教学效果。

参考文献：

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