在阅读教学中培养学生的思想道德素质

王尔光

语文教学是素质教育的基础，一切素质教育都以学生的语文学习为出发点。作为语文教师，应充分的认识到，落实素质教育是我们分内的责任。所以我们理当义不容辞的承担起来。

落实素质教育，思想道德素质培养应放在科学文化素质之前而语文学科培养学生的思想道德素质，其主要的途径是在阅读教学中进行有机的渗透，语文教材中的每一篇课文无不蕴含着作者的思想感情，学生在学习课文表达形式，感受语言的意蕴美的同时，也会受到思想上的启迪与熏陶。

青少年时期是学生人生观形成的黄金时期，也是感情容易激发的时期，最容易受到阅读材料思想内容的感染。在阅读教学中培养学生的思想道德素质，教师要对学生需要怎样的道德素质了然于胸，对实际操作程序要有全盘的计划。这样才能有目的的讲解和训练。笔者认为从以下几个方面对学生进行系统训练，有其必要性。

一、培养学生具有博大深挚的仁爱心胸

爱是人类的美德。爱心是一切善行的基础。二十一世纪尽管是电脑时代，人机对话也许比人际交往更为频繁，但是维系人与人之间的互助友爱的情感，却是无论如何也不可缺少的。当然，爱心的培养不可操之过急，需要循序渐进，逐步深入。前苏联巴甫洛夫中学的大门口立着这样的一座校训碑，上面写着“请爱你的妈妈”。有人不理解的问当时的校长苏霍姆林斯基：“为什么不写‘爱祖国，爱人民，爱社会主义呢？”苏霍姆林斯基反问道：“如果一个人连他的妈妈都不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗？”一语道破真谛——爱心是从他最亲的人开始培养的。

例如：冰心的写的《纸船》这是一篇脍炙人口的诗歌。作者在简洁朴素的行文中，始终渗透着远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。与此相类似的文章还有朱自清的《背影》;泰戈尔的就《金色花》，教师在教此类文章时，不仅仅要领着学生分析文章的写作手法，语言风格，更主要的是要对学生进行思想教育。

然而，仅仅培养对亲人的爱心还是不够的，还必须培养学生具有更广博的爱心。在阅读教学中，让学生有意识的感悟：家庭中的关爱《散步》，对祖国的热爱《黄河颂》，对故乡的热爱《乡愁》，懂得他人给予自己的一份爱心，进而引导学生尊重我们这个时代的一切好人。让学生用自己的爱心回报他人，回报社会，成为有社会责任感的人。

二、培养学生具有求知成才的伟大志向

在通过爱心教育培养了学生的社会责任感之后，教师要因势利导，把这种责任感转化为求知成才的原动力。如：在《大道之行也》一文中教师就要因势利导的教育学生：伟大的思想家，教育家孔子，因为生活在战乱纷繁的春秋时期，迫切希望出现一个太平盛世，所以“大同”成了他不懈的追求。这样伟大的志向，促使他在人生的道路上殚精竭虑，为国家，為人民鞠躬尽瘁，死而后已。而作为新世纪的一代，更应该树立成才的远大志向，为未来中国的发展与建设努力奋斗。

有志于成才，必须成为有真才实学的人才。要求知成才，必须端正态度，善于学习。教师可以结合阅读教学的学习，让学生从中汲取营养和学习方法。如《论语十则》的学习，可以让学生在学习态度，学习方法，个人修养方面有所收益;再如《理想》，《走一步，再走一步》等一系列的文章，都从不同的侧面让学生在思想上受到启迪，在方法上有所收获。

三、培养学生具有自强不息坚忍不拔的信念

这一代青少年由于多属于独生子女，宠爱多于严教，享受多于磨难。往往不思进取，不图报国，不愿拼搏，怕苦怕累，怯于竞争，情感脆弱，意志软弱。鉴于此，教师在阅读教学中应该结合课文内容，注重强化挫折教育，激发学生自强自立意识。

例如：在教授《送东阳马生序》一文时，教师就应该有意识的引导学生在对比中总结出，宋濂为什么能实现自己的理想，而同舍生却不能。是因为宋濂“以中有足乐者”的追求。对学生进行适时有效的思想教育，只要自强不息，努力奋斗，就一定会实现理想。我们的教材中还有许多这样生动鲜活的例子。如《愚公移山》，《在山的那边》，《谈生命》这些课文对学生良好品德的形成，无不起着潜移默化的作用。

学生具备了自强不息，还应有坚忍不拔之志作为保证，因为想得到，还要做得到，做得到还需要坚持不懈，持之以恒。因此，通过阅读教学培养学生坚强的毅力，坚定的信念势在必行。这方面的阅读材料很多。比如《夸父逐日》。不要仅仅局限于教材里面的材料，还要帮助学生搜集课外阅读材料，方便学生的阅读。如：越王勾践卧薪尝胆终于复国，司马迁困境奋斗历经数十载著成《史记》，陈景润克服常人难以忍受的困难潜心研究“哥德巴赫猜想”摘取数学皇冠上的明珠，姚雪垠毕生精力研究明史，呕心沥血创作《李自成》……他们的成功都在于自强不息的努力奋斗中。

“加强未成年人的思想道德建设，完成中华民族的伟大复兴。”当我们的语文教师能秉承这一崇高的教育理念，去传道，授业，解惑，教书育人。这一代青年人就具备了自强不息，坚忍不拔，奋斗不懈，进取不止，百折不挠的超人品质，这个世纪的中国就大有希望，不可限量了！