基于“开放教育”下的小学音乐教学

李云英

摘 要：在当今市场经济激烈竞争的形式下，对现在小学生而言，除了要求他们有更高的文化，还需要有更好的素养。音乐教育是素质教育的重要组成部分，对小学生的综合素质的培养有着不可替代的作用，已成为教育发展的重要途径。在小学音乐教育的过程中“开放式”的音乐教学可以努力挖掘每个学生的潜能，注重学生的个性发展，促使学生的知识、能力、情感等方面在各自原有水平上得到较好的发展。近年来，随着经济体制改革的不断深入，培养什么样的人才和怎样才能使青少年成为全面发展的新人等这些根本的问题上，已不再是处于争论和探讨阶段，而是需要和正在付诸于行动之中。

关键词：小学音乐;课堂教学;“开放教育”

所谓“开放式教学”指在教学指导思想上冲破“封闭式、灌输式”教学的怪圈，冲破课堂的约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、家庭、社会全方位育人网络。开放式教学在教学中对教学目标、教学组织形式、教学方法、教学内容、教学评价等进行全方位、全过程开放的一种教学模式。它重视学生的自主参与能力和实践活动能力的培养，注重吸收时代精神，更符合社会发展的需求。本文主要就小学音乐课开放式教学中教学组织形式、教学内容、教学方法和教学评价方面进行相关的策略研究。

一、小学音乐课现状

1.教师在教学方面存在问题。

在小学生进入学校接触音乐课的时候，教师并没有对于为什么学习音乐进行过专门的讲解，虽然小学生理解能力有限，但是教师也没有做简单的讲解，导致学生在学习的过程中，不知道学习的目的和意义，只知道音乐课可以玩儿。有的教师过于注重知识的讲解，没有考虑到学生的年龄与认知能力，将一些高深难懂的知识全部讲给学生，学生完全听不懂，这个活动不仅没意义而且也会增加降低学生的学习兴趣。还有一些教师没有合理的把握课堂的尺度，课堂气氛过于活跃，导致整个课堂状况难以把握，表面上看活动进行的特别热闹，实质上是一盘散沙没有规矩。

2.学生在学习过程中陷入的误区。

很多学生并不知道学习音乐的目的，不知道学习音乐可以给自己带来哪些方面的好处，只是盲目的跟从老师，听从老师的安排;注意力也不能完全的集中在课堂，常常眼睛在盯着老师，但是心里不知道在想什么。还有的学生对音乐完全不感兴趣，认为音乐是没有用的，认为因为只要简单的唱歌就可以，这样的误区会让学生对音乐学习的兴趣越来越低，最后不愿意在学习音乐课程。

3.学校对于音乐教学不够重视。

很多的学校管理者，都将学校的发展目标与学生的卷面成绩以及学校的升学率相结合，在很多学校中，除了文化课之外的课程甚至没有纳入到考核的范围，这就使得学生在意识上就不够重视音乐学习。有些学校很多年都不会新进音乐教学设备，很多学校在音乐课上都没有相应的乐器，教师只能通论理论对学生进行讲解，导致课程比较枯燥。有时学校组织活动、师生大会等，也会选择占用音乐课，以免耽误学生文化课的学习。种种的原因都给学生带来一种音乐无用的感觉，导致学生不能重视音乐的积极作用。

二、“开放教育”的策略

1.营造愉快、充满感情的学习气氛和良好的学习环境。

首先，教师要定位好自己的角色。为学生创设一种没有精神压抑的学习环境，要做到这一点，教师首先要解放思想，把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作风，放下权威的架子，与学生坦诚相待.充分相信学生的能力，创设一种“以人为本”的学习环境。其次，教师要充分尊重学生。小学生也有自己的个性，他们喜欢得到尊重、喜欢表现自己，喜欢民主、平等。在学习过程中让学生产生自觉参与的愿望，通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2.教学知识的多元化结合。

音乐是人类情感和精神生活的创造表现，他紧密联系人类生活、人类情感、人类文化，在诠释各种音乐作品时，教师要有一种开放的多学科教学意识，应把音乐、美术、文学、喜剧、舞蹈等多种艺术形式的相关知识、创造技能、文化背景、风格流派融于一堂，融会贯通，以提高学生的整体艺术素质。音乐文化知识可以在学生参与的创作、演唱、演奏、欣赏等音乐实践活动中结合着讲解;许多音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏来加深体验，加深理解;可以结合唱歌与演奏来进行创作教学，并通过唱歌和演奏来展示学生的创作成果。在音乐教学中要避免“难、繁、偏、旧”的现象。把学生的学习兴趣引向音乐，引向音乐的艺术内容、艺术形式及音乐的情感内涵。课堂中，把听、唱、动、奏有机融合，从中渗透创作能力的培养。

在音乐课标曾提出，义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学过程，为学生提供发展个性的可能和空间。在教學过程中，学生把握了学习的主动权，把学习当作自己的事，所以兴趣特别浓，一旦有了兴趣，那么参与的积极性也就大大提高了，而知识的获得和能力的培养也就蕴含于其中了。

三、结语

开放式的课堂教学，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，有利于开发小学生的创造潜能，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，使每个学生都有参与的机会，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。这样，每个学生都可以各抒己见，发表自己的观点，使他们的想像力和创造性思维得到充分的发挥，有利于培养不同层次水平学生的创新意识和实践能力，让音乐教学走进生活，让生活融入音乐教学，这样，才可以让学生在生活中学习音乐，在实践中感受音乐，在创造中理解音乐。

参考文献：

[1]王婷.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新校园（阅读）2018年02期.

[2]裴祚楠.浅谈小学音乐教育中创造性的培养[J].新课程（小学）2018年02期.