浅谈高中语文诗歌教学的开展措施

李国华

摘 要：诗歌是一种抒情言志的文學载体，高度凝练的语言富含作者的情感，并且有着一定的节奏和韵律，教师应重视诗歌教学活动的有效开展，培养学生的文学情操，提高他们的文学素养。

关键词：高中语文;诗歌教学;开展措施;方式方法

一、诗歌教学之中的朗诵

诗歌本是用于歌唱的，是人类情感的载体。诗歌所特有的鲜明的节奏、和谐的音韵，只有通过朗读或朗诵才能体会出来。因此，教师在教学中就该重视和运用这种方法。通过朗读，体会出诗人或喜或悲或怨或怒的情感，使学生自然而然地获得与诗人感情上的共鸣。如杜甫的“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”是喜悦，而“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是忧思;李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是激愤;苏轼“大江东去浪淘尽”是豪放，岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”是悲壮，柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”则是凄婉……凡此种种情感，不读，安能体会得出？古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”它不仅指出了诗歌的可读性，而且向我们暗示了学习诗歌的一种方法——积累。积累可以说是获取知识的重要前提。那么，作为教师就要在如何保证学生学习诗歌的量的规定上下一番功夫。笔者教学时在课堂上开辟了“每课一诗”“专栏”，要求全班同学轮流向同学们推荐自己喜爱的诗，谈谈自己的心得，并要求学生课后做到两点：第一，讨论该同学的分析是否中肯，谈自己的见解;第二，在短时间内背诵这首诗。这样日积月累，3年下来，其效果是可想而知的。

二、提高学生的语言表达能力

学生用通顺流畅的语言，概括表达出自己对诗歌的思想内容、人物形象、语言表达技巧等方面的看法。高考对诗歌赏析的考查已不再以选择题的形式出现，而都采用文字作答的形式来考查。它要求学生不能“只可意会，不可言传”，而是要将领会到的内容表述出来，不仅要读懂、弄清楚，还得句子通顺，语言表达准确，只有这样才能取得较高的分数。笔者认为，对文学作品的欣赏，是建立在对语言理解的基础上的。高中学生处于基础教育的最高层次，已经储备了一定的语文基础知识、语言知识和人生阅历，这些是欣赏诗歌的前提和条件。但与小说、散文、戏剧相比较而言，诗歌又有它的特殊性。诗歌篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但又往往高于现实。诗人大多采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心，因此学生很容易产生对诗歌理解的隔阂感。在语文教学中对于诗歌的学习和考查，无论是着眼于训练学生的思维品质、增强其知识的逻辑性，还是了培养学生的素质品质，塑造完美人格，都显得尤为重要。总之，诗歌教学能培养和提高学生的语言表达能力。

三、传授学生学习技巧

课堂是教学的主阵地，也是体现教师指导最集中的地方。教师要想让学生真正把握诗词，就一定要教会学生朗读诗词。朗读的目的不只是让学生识记并背诵诗词，而是要引导学生理解诗词的内容和风格。自由朗读时，学生要注重多元解读。课堂上，教师要突破传统的以齐读代替一切朗读活动的做法，结合学生的朗读特点和教学内容确定朗读方式，引导学生在朗读中找到自己的风格，进而激发他们的学习自信心和内驱力。

四、有效的诗歌学习氛围

在语文诗歌教学中，教师要通过欣赏优美、感情丰富的诗篇对学生进行美的教育，使学生在学好语文知识的同时，在思想上得到美的享受，品德上受到美的熏陶，心灵上受到美的净化。比如刚上课时，学生们的心思还很难迅速进入课堂，情绪还不能很好地适应教学。这种情况下，根据教材内容特点，适时使用多媒体手段创设一种美妙的教学情境，就等于构建了一座桥梁，引导学生迅速而顺利地投入教学活动。其实，语文教材中的不少内容都是十分含蓄委婉的，处处是有"弦外之音"和"言外之意"的，关键就在于教师能否运用好"布白"艺术。教学中合理使用多媒体技术，对美的形象进行再创造，可以增添新的意境，从而使学生在感知美、发现美的基础上去创造美和鉴赏美。

五、有效地使用多媒体技术

古典诗歌大多是想像和激情的语言。它或寄情于花草山水，或抒发个人情感人生遭遇。诗歌中所特有的含蓄和意境，给我们带来无穷无尽的审美享受，同时也给我们的和高中语文教学带来了一定的困难。如何让学生把握诗歌中所蕴含的感情，由文字感知升华到心灵的体味，与诗人产生感情上的共鸣，这是诗歌教学的一个难点。而恰当地运用多媒体辅助教学，能有效地弥补教师常规教学中的不足，可以调动学生的感觉器官，使他们投入到诗歌所营造的特定的氛围情趣中，并通过声音来传递情感，用形传意，寓教于乐。

六、提高学生的诗歌鉴赏能力

首先要求学生复背初中学过的古诗词。背完后还要让学生讲一讲所背诗词的意思，以及自己的体会。这样学生无形中重温了旧知，也重新理解了鉴赏诗歌的方法。其次，指导学生改写古诗词。如将古诗词改写成散文，或将古诗词改写成新诗等等。改写时要求要体现出古诗词的意境、作者的情感，最好还能保持作者的创作风格。事实上，通过改写也能够提高学生理解古诗词内涵的能力，鉴赏诗歌的水平得到了较大的提升;同时也使学生对我国新旧体诗的承袭关系有了更深的了解。并且对诗歌的鉴赏和尝试写作产生了浓厚的兴趣。

七、在教学中应注意的问题

1.注意发挥学生学习的主体作用。学生是学习的主体，诗歌教学就是要激活他们的学习潜能和激情。2.注意保护学生的学习信心心理。古诗歌是教学的难点，对学生的进步应该予以激励，从而增强他们学习的自信心。3.注意发展学生的学习创新精神。学生在理解诗歌的过程中会受阅历、情感等方面影响有所不同，应该表扬他们的创新之处。

参考文献：

[1]施春花;浅谈高中语文中的古代诗歌鉴赏[J];安徽文学（下半月）;2017年11期.

[2]李雪莲.高中语文诗歌教学的反思.新课程（教育学术），2011-04-18.