小学音乐教学的发声训练

郭燕

摘 要：声乐是人类历史上最为古老的艺术，它几乎可以追溯到人类社会形成的最初阶段。在漫长的人类文明进化的历史进程中，人类自发的歌唱逐渐为更高形式的自觉歌唱所替代，而歌唱艺术活动的物质基础是人声嗓音歌唱音乐声响。所以声乐教学中发声训练就起着十分重要的作用，成为学生提高歌唱表现力的重要手段之一，是掌握科学的歌唱方法的重要基础训练内容之一。

关键词：小学音乐教学;发声训练研究

一、发声训练的研究背景

发声练习也称之为练声。发声训练在具体的内容上没有什么固定和统一的教学模式和步骤，但总结和掌握其中一些带规律性的基本原则和方法，对我们教学水平和教学效果的提高帮助很大。课改也好，学讲也罢。发声练习就是音乐课的基础，没有好的声音，就谈不上好的音乐课。合理地设计发声练习并进行科学的发声训练是唱歌教学的前提，引导他们正确的发声歌唱，是唱歌教学能否顺利进行的重要保障。所以，我坚定的认为必须练声，长期的坚持让我收获了美妙的好声音，心里满满的幸福。

二、发声训练的必要性和重要意义

发声练习是培养学生掌握科学的歌唱方法的基础。在不断的训练过程中，我会运用一些科学的、有效的手段，激发学生的兴趣，让学生们轻松的完成歌曲高低音的演唱，拥有明亮、浑厚、集中、迷人的好声音，提高学生歌唱的表现力。

三、发声训练的三要素分析

正确的发声练习，必须是科学的发声练习。我们应该认识科学发声的三要素：呼吸、共鸣、吐字。首先，呼吸是发声练习的基础。科学的呼吸方法应该是胸腹式联合呼吸，这种方式吸气量大，增强了呼吸的稳定性，容易产生坚实、浑厚的声音。其次，人的口腔、胸腔等发声器官就像一个音箱，共鸣训练强调对发声器官的控制练习，以达到理想的音质音色。“优美的声音”需要“适宜的共鸣”。这样学生们才能发出圆润丰滿，洪亮浑厚，又朴实自然，清晰真切的好声音。最后，吐字强调的是对发声动作过程的控制，是一种经过加工的艺术化的发声方法，目的是要做到吐字发音准确清晰。歌唱艺术，事实上是给人在听觉上创造美感的艺术，而这种美感离不开优美的旋律，更离不开歌唱语言的清晰。

四、通过姿势训练培养正确发声效果的探索

姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势。我认为，姿势是培养学生唱歌的必要素质和先决条件。我在练声的过程中，对学生提出了正确的歌唱姿势：（1）身体直立，保持自然放松，精神状态饱满。（2）头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。（3）站立练声时，两脚稍分开，身体的重量要平稳的落在双脚上。（4）嘴巴要张得开，放得松，切记紧咬牙关。

五、发声练习的教学实践探索

人在愉快的时候思维较为活跃，感知也较为敏锐。因此，我非常重视启发学生的学习热情，使他们在整个练声过程中建立并保持一种想学爱学的兴趣。不断采取表扬和鼓励的教学态度，发现和抓住学生声音中“闪光”的东西，并及时给予充分的肯定。我们的音乐课这样练声，设定好两三个环节：（姿势要求：立正、手背后或叉腰、抬头挺胸）

第一步，基础训练，师生对唱音阶练习。例如：师：mimimi，生：mamama，很简单的练一个上行、一个下行。在这一过程中，学生边练边听老师的声音，模仿老师的声音是最重要的。我会不断的提醒学生注意事项，而且会不断的变换我对唱的对象，不断地变换中，学生的注意力高度集中，我再提醒他们存在什么问题。（在练声过程中提醒，让学生边练边思考。）

第二步，选用一些短小精悍的歌曲片断，作为每堂课的发声练习，由浅入深，由易到难。例如：《数星星》《两只老虎》《小宝宝睡着了》《森林中的回声》《送别》等。学生们在不断的进步中，慢慢的体会声音的美妙，从而增强了自信心。（要求：轻轻唱，听自己的声音和别人的声音;慢慢的调整好自己的声音，最后达到所有人声音统一。）

第三步很重要，既是练声，又检验学生上节课的学习情况。我会选上一、两节课学过的歌曲，让学生跟琴齐唱或是师生对唱。（声音要求：与上面练声时的声音保持一致。）

声音的训练是一个循序渐进的过程，我们只能慢慢来、一步一步的引导学生找到正确的发声方法。在学生们一、二年级的时候，我带领他们唱歌时，会有意无意的多展示自己的声音，和他们一起对唱歌曲，学生们的模仿能力超强，一开始会有一小部分学生来模仿我，然后，在他们的带动下越来越多的学生喜欢模仿我，我会给他们投去赞许的目光，及时的鼓励他们。时间长了，学生们就习以为常，所以说习惯成自然。好习惯就是这样练成的。没有投机取巧的好办法，更不能速成，没有时间的积淀，是练不出好声音的。为此，我很自豪，我的学生是专业的。学生们一点一滴的进步，绝对不能急于求成，训练的过程有枯燥、有失败、有打击;但更多的是进步、喜悦和满满的收获，没有这艰辛的训练过程，就不值得我们去珍惜了。和学生们一起练声，一起唱歌，学生们点滴的进步，我都会感到特别欣慰。

六、发声训练的教学反思

发声训练中，想达到好的效果，一定要注意克服以下两种常见的不良发声习惯，即“白声”和“虚声”。没有气息支持，没有固定位置，直接从喉咙里发出的声音在声乐上被称为“白声”。它对声带损害特别大，尤其是孩子的声带特别娇嫩，长期喊唱使声带负担过重，会导致声音嘶哑，甚至受伤引起病变。克服“白声”是学唱歌的孩子必须跨越的一道障碍。而“虚声”是喉头上挤，漏气的歌唱，因为口腔没有打开，声音就不圆润;因为没有气息支持这个最基本的要求。缺乏支点，声音就黯淡无光，缺乏穿透力。这种发虚的声音，不仅没有歌唱效果，而且还会损坏声带。在我们的练声过程中，让学生们充分了解发声原理，我也会不断地作发声示范。另外，引导学生多参加体育锻炼，增强体质，提高肺活量，更有利于科学发声。

参考文献：

[1]周小燕.声乐基础[M].高等教育出版社，1990年10月.

[2]薛良.歌唱的方法[M].中国文艺联合出版公司，1995年1月.

[3]林俊卿.歌唱发音的科学基础[M].上海音乐出版社，1991年1月.