提升小学语文课堂教学趣味性的方法探究

张小红

摘要：在新课程教育教学改革的大背景下，小学语文学科教学对教师提出了更高的要求，要立足于小学生的身心发展规律，提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习热情和兴趣，促使其积极主动地参与到课堂教学活动中，促进学生自身的全面发展。

关键词：小学语文学科 课堂教学活动 趣味性 有效教学策略

一、引言

在新课改的大背景下，语文教师要注重开展寓教于乐活动，尤其是针对小学教学阶段的学生而言，其正处于身心发展的重要阶段，语文教师要注重课堂教学的趣味性，便于学生在学习语文知识的同时，实现身心层面的发展。因此，如何提高小学语文学科教学的趣味性，成为语文教师在教学中所面对的教学问题。

二、做好课堂教学导入的精心设计

教学导入是课堂教学活动开展的重要环节，且教学导入是否成功会直接影响到整体的课堂教学效果。如果教师能充分利用课堂教学导入环节，便可以吸引小学生的学习注意力，培养学生的学习兴趣。所以，为了提高小学语文学科的教学趣味性，语文教师要从课堂教学导入环节入手，通过利用故事内容来精心地设计课堂教学内容，提高整体的教学质量。

例如，语文教师在讲解“司马光”这篇课文时，课文内容主要是讲述了司马光砸缸救自己的朋友。而司马光作为北宋时期著名的政治家和文学家，其流传下来诸多的故事。语文教師在讲解之前，可以为学生引入与司马光相关的故事内容，如编撰《资治通鉴》的故事等。此外，语文教师可以通过设置教学问题的方式，来增强课堂教学导入的趣味性。由于小学生具有强烈的好奇心，如果语文教师的课堂教学问题设计合理，有利于激活学生的学习思维，调动学生自身的学习兴趣和热情。

三、开展趣味性的语文基础性教学

针对低年级小学生而言，小学生具有较强的好奇心和求知欲，受到新鲜事物的影响，无法长期集中学习注意力在语文知识的学习中。因此，在实际的课堂教学中，语文教师要综合学生自身的心理特点，将学生划分成学习小组，能够有目的地进行拼音知识和汉字知识的学习，促使学生能够牢固地掌握语文基础知识。而且，为了提高语文学科知识的课堂教学水平，语文教师要注重增加课堂教学的趣味性，促使学生能够积极主动地参与到语文知识的学习中，逐渐在课堂教学中培养学生自身的语文知识学习习惯和学习方式。

三、注重师生以及生生之间的互动

课堂是教师开展教学活动的主要阵地，是学生文化知识的主要战场。只有充分地发挥出教师和学生的价值，才能强化师生之间以及生生之间的互动，改变课堂教学的枯燥性和乏味性。确实，现代化教育理念强调学生的课堂教学主体作用。从某种程度上来看，传统的教学方式违背了课堂教学活动开展的本质特征，使得课堂教学枯燥乏味。因此，增强师生之间和生生之间的互动，是提高小学语文学科教学趣味性的有效途径。

例如，语文教师在讲解“赵州桥”这篇课文时，可以先让学生对课文内容进行自读学习，并督促学生在自读过程中圈画出生字和生词。而在实际的课堂教学中，教师可以结合教学内容设置教学问题，引导学生进行思考分析。如讲到课文的第三段时，“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”，教师可以提问学生“从文章中的哪些字词，能感受到龙像活了似的？”等问题。

四、利用多媒体技术开展趣味教学

在小学教学阶段，由于小学生具有较强的画面感，语文教师可以利用多媒体技术进行语文知识的展示，这种图文结合的教学方式，能够充分地激发学生自身的学习兴趣，促使师生之间进行有效的沟通交流，不仅能够增加师生之间的情感，还能够调动学生自身的学习积极性和学习主动性，有利于提高学生自身的学习效果。

此外，语文教师在实际的课堂教学中，要注重调动学生自身的学习积极性和学习主动性，促使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。而且，当学生呈现出积极的学习状态时，可以引导学生进行语文知识的探索学习，有利于提高学生自身的语文知识学习能力和语文知识理解能力，增加语文课堂教学的趣味性和活力性。

五、注重创设富有趣味性教学情境

传统的语文课堂教学方式多是遵循教师自身的想法，学生也只是跟在教师身后进行语文知识的学习，这种教学形式无法满足学生的学习需求。而作为新课程教育教学改革下的语文课堂教学活动，语文教师要引导学生进行语文知识的探究学习，综合学生自身的实际情况，为学生创设轻松且富有趣味性的教学情境，促使学生有意识地参与到语文知识的学习中，有利于培养学生自身的语文核心素养和语文综合能力。

六、结语

综上所述，在小学语文学科教学中，提高课堂教学的趣味性，是教师的教学责任和义务。这就需要语文教师要立足于课堂教学实际情况，从多角度开展课堂教学探索，提高小学语文学科教学的趣味性，保证课堂教学质量水平。