刍议医用化学教学改革

赵士博　于惠霖　潘智　黄锁义

摘  要：目的  将“四结合”教学模式应用于医用化学教学改革当中，以期提高课堂教学效率，提高人才培养质量。方法  借鉴前人的应用与研究，在此基础之上将四结合教学模式与医用化学教学相融合，使二者的联系更为紧密，对四结合教学模式在医用化学教学改革中的应用及在其他学科中的推广进行研究与分析。结果  通过对四结合教学模式在其他学科中的应用实践，对四结合教学模式在医用化学中的应用进行完善与改良，以达到提高教学质量的目的。结论  四结合教学模式是医用化学教学改革过程中提升教学质量的有效途径与方法，是推动医用化学教育教学发展的新方法。四结合教学模式能够切实提高课堂教学效率，对学生的能力培养充分，还可强化学生理解与记忆，是优质的教学方法。

关键词：医用化学  四结合教学模式  教学改革  能力培养

中图分类号：G640    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（a）-0211-03

Abstract： Objective  Apply the "four combinations" teaching mode to medical chemistry teaching reform， so as to improve the classroom teaching efficiency and the quality of personnel training. Methods  Based on the application and research of predecessors， the four combined teaching mode was combined with medical chemistry teaching to make the connection between the two more closely， and the application and popularization of the four combined teaching mode application of the four combined teaching mode in medical chemistry was improved， so as to improve the teaching quality. Results  through the application practice of the four combination teaching mode in other subjects， the application of the four combination teaching mode in medical chemistry was improved to improve the quality of teaching. Conclusion  Combined teaching mode is an effective way to improveteaching quality in the process of medical chemistry teaching reform.It is a new method to promote the teaching development of medical chemistry education. Combined teaching mode can effectively improve classroom teaching efficiency， fully cultivate students' ability， and strengthen students' understanding and memory， which is a high-quality teaching method.

Key Words： Medical Chemistry; Combined Teaching Mode; Teaching Reform; Ability Training

大連大学医学院首次构建并提出“专业教育与人文素养结合、基础教学与临床应用结合、教学过程与科学研究结合、教师引导与学生自主学习结合”的“四结合”教学模式[1]，旨在促进学生综合发展、提高自学能力、实践能力及创新能力，以推动现代应用实践型人才培养机制和医疗事业的发展与进步。四结合教学模式从社会需求及现代人才短板问题角度出发，将教学模式与人文、就业、科研与学生四者创新式的结合，为推动医学教育事业的发展及深化高等院校教育教学改革进程添砖加瓦，为医学教学与实践提供了新思路与新方向。

1  我国高等院校教育现状

现阶段我国高等教育受传统教学模式的影响，课堂教学始终以教师为主，而教师在课堂上采取的是“满堂灌”这类陈旧的教学方式，机械地向学生灌输知识[2]，许多教师看轻实践教学的重要性，忽视课堂教育与实践教学对学生能力培养的机会，这样的低效守旧的教学模式所培养出来的学生与现代社会的高质量综合应用型实践人才的需求背道而驰。医学专业本就存在着学习难任务重、学科多、易遗忘等许多难关尚未攻克。对于大一新生而言，医用化学极强的专业性与极抽象、晦涩的知识点已经让学生不堪重负，再依照传统教学的方式开展教学，将使得课堂教学的价值损耗殆尽。随着时代发展，我国高等教育大众化进程的快速推进，高校教育质量问题日益严峻[3]，对于医学专业来讲，教学质量直接关系到医学专业人才培养质量与医疗水平发展，故作为高等医学院校，其改革发展进程推进的必要性显而易见。提高课堂教学的时效与质量水准，必须让学生在学科知识学习的过程中随时间推移形成专业所需思维与理论及技能水平，授课教师必须随时根据相关政策的发展不断革新教学理念和教学方法，以应对现今教学质量下滑、教学水平下降的严峻问题。

2  四结合教学模式在医用化学教学中应用的意义

医用化学学科作为基础医学的重要组成部分，其教学时间紧短、理解难、重点多等原因导致医用化学的教学效率与教学质量暂且没有明显提升。四结合教学模式的提出，让教学模式不再是冰冷机械的硬套路，而是具有灵活变动、人情冷暖的人性化教学模式。四结合教学模式将课堂赋予使命感，在授课过程中通过间接影响让学生主动参与积极互动，与其他教学模式相比立分高下，现就四结合教学模式的应用意义及影响展开分析。

2.1 意识形态方面

作为基础医学中重要的组成部分，医用化学在为临床医学专业知识奠定基础的同时，还起到沟通临床医学与基础医学的桥梁作用，其教学意义十分重大。对分课堂教学模式为医用化学教学提供了新颖的教学手段，还将医用化学对其他学科的指导奠基与思维影响作用成功的学习构建新认知与新方法。基础医学学科不仅要为专业学习奠定理论与实践基础，还要对意识形态方面进行干预。在教学中不仅要教给学生学科知识，还要对学生的职业素养与临床思维进行启蒙与教育，对于医学专业的学生而言，不仅要对自己的职业负责，也要对学生的从业思想进行纠正。同时通过医用化学教学的平台对学生的临床思维进行培养，对学生日后的学习与从业帮助都是非常有效的，引导学生积极运用临床思维进行思考，运用临床思维解决问题是十分有必要的。

2.2 临床应用方面

四结合教学模式更多的侧重点即是临床，对临床一线工作所需能力的培养效果与影响均十分可观。通过学生自主学习锻炼学生的自学能力与研究能力，进而通过课堂简单讲解锻炼学生短时间内的信息捕捉能力与瞬时记忆能力，研究讨论阶段即是对学生团队意识与团队协作能力的锻炼，通过团队之间的交流探讨锻炼学生的沟通与交流技巧。所以四结合教学模式是依照临床一线工作的每一个环节去设定培养机制，对学生进入临床学习与工作的帮助巨大。

2.3 科学研究及综合能力方面

不同体制环境、不同发展阶段的高等教育改革呈现出不同的动力模式[4]。医用化学相对于医学基础科学研究是不可或缺的重要部分，医学科研的理论与实践基础均来源于医用化学。故而对医用化学教学的研究与探讨直接关系到科学研究的层次。四结合教学模式对于科学研究的基本能力培养亦是十分注重的，科学研究需要扎实的理论基础知识和熟练的仪器操作水平，所以大一学生的科研能力培养也需要得到重视。对分课堂教学模式是在实践与理论教学中应用四结合教学模式，将理论与实践教学、科研思维培养、科学实践途径三者同时纳入培养范围，对学生的综合发展大有裨益。

3  四结合教学模式的优势与不足

随着教学改革的深入，越来越多的新的教学理念和教学方法被引入医学教育[5]。研究学习观念对了解学习者的学习状况非常重要[6]。四结合教学模式与医用化学教学的融合与创新不仅在提高教学质量与培养质量方面，更是为学生的专业、职业动向、今后就业的发展与进一步深造奠定基础，但辩证地看待四结合教学模式，在不同程度上存在一些不足，现对四结合教学模式的优势与不足进行分析。

3.1 应用优势的分析

四结合教学模式，不仅是因为其教学模式的灵活与高效率，更是因为该教学模式将医学人文与学科教学进行了融合，这是许多教学模式所无法达到的。通过四结合教学模式，不仅可以对学生的专业知识与临床思维进行培养，还能端正学生的职业认知与态度。作为教学模式，四结合教学具备许多教学模式的特点，其内涵清晰明确，并且兼容许多教学模式的教学特点。且四结合教学模式不仅可以用于课堂教学，甚至可以用来作为医学专业培养准则来应用，四结合教学模式对于医用化学及其他基础医学学科的教学与学科价值的发掘十分有效。

3.2 尚需解决的问题

高等教育改革是推动教育发展的源动力，而教育改革更需要解决发展中的多项问题[7]。现代高等医学教育对医学生的培养准则都随着时间的推移不断发展进步。医学教育事业改革与培养对医疗水平与科学研究的发展与实践至关重要，四结合教学模式在医用化学教学中的应用开展与进行尚需改进。四结合教学模式对学生的要求很高，需要学生在课前做好预习，并且通过自学对授课内容有足够的了解，不然很难将课堂教学与讨论研究的作用发挥出来。四结合教学模式由于需要教师与学生通过不断地沟通引导学生的思考方向并在交流的过程中了解学生的掌握情况与内化程度，需要任课教师自身具有较强的沟通与判断能力。

4  结语

教育的主要作用之一，是培养未来的劳动者去应对时代的挑战。医学教育的发展与进步所涉及的范围较广泛，影响也较为深远，故推动医学教育发展是现阶段“雙一流”建设下较为重要的一步，如何将四结合教学模式进一步完善创新并推广至其他医学专业的教学当中，尚需深入研究。

参考文献

[1] 曾常茜，李东霞，宋真，等.“四结合”教学模式的构建及其在医学教学中的应用[J].基础医学教育，2018，20（12）：1074-1075.

[2] 田卫军.关于高等数学课程教学改革的思考[J].才智，2019（21）：45.

[3] 刘强.从质量管理到质量治理：高等教育质量发展的创新图景[J].当代教育科学，2019（7）：55-60.

[4] 王少媛.我国高等教育改革动力机制解析与重构[J].中国高教研究，2019（7）：56-62.

[5] 刘春华，李明杰，李峰.对分课堂联合CBL教学法在神经病学教学中的应用[J].卫生职业教育，2019（17）：72-74.

[6] 崔振华，杨艳萍.对分课堂教学模式对英语学习者自主学习观念的影响调查[J].中国教育学刊，2019（1）：72-74.

[7] 韩丽云.教育智库推动高等教育改革的探讨[J].智库时代，2019（28）：158，160.

[8] 杜婷婷，彭爱辉.以跨学科教育改革为核心创建一流本科教育[J].兰州教育学院学报，2019，35（7）：138-141.