关于绘画基础教学中创意思维的培养分析

张媛

摘 要：本文先分析了绘画基础教学的现状，并探讨了在绘画基础教学中培养创意思维的方法，希望能够起到一定的借鉴作用。

关键词：绘画 少儿 创意 自然

引 言

对于美术教学而言，技能训练是必不可少的内容，只有掌握了基本的规律和技巧，才能进一步进行创造性的绘画活动。也就是说，技能和训练能够为创意的迸发打下坚实的基础，为了适应时代的发展，同时找寻绘画的真谛，本文着重介绍一下创意思维培养方面的内容。

一、绘画基础教学的现状

众所周知，绘画基础教学的受众都是以少儿为主，这些少儿年龄较小，想象力比较丰富，但是欠缺表达能力，而通过绘画教学的一系列实践活动，可以帮助这些少儿更好地理解世界，并且形成正确的价值观。而且随着少儿年龄的增长，感悟和理解能力日益提高，可以捕捉到生活中的美好瞬间，并且通过绘画表现出来，这也正是绘画教学的目的：丰富学生的情感，激发学生的创意，从而发现美和欣赏美。

二、绘画基础教学中创意思维培养的策略

教师要始终围绕绘画的本质以及学生创意思维的培养下功夫和做文章。

（一）从内容入手，释放学生想象

近年来，我国稳步推进素质教育的改革，使得应试教育的影响逐渐淡化，就绘画基础教学而言，教师可以合理地丰富教学形式，同时学生的主体性也有了明显的提高。比如美术教师可以深入研究教材，根据教材内容进行引申和扩展，激发学生的想象力，提高学生的学习兴趣。教师可以选择一些生动形象的图画，比如卡通人物，让学生感到绘画的魅力，尤其是少儿图画的色彩艳丽，教师可以根据不同的色彩，向学生展示典型的事物，比如红色的苹果、绿色的树木、紫色的葡萄以及粉色的樱桃等，让学生知道色彩本身的含义。需要注意的是，创意思维是一种抽象思维，由于学生年龄比较小，很可能看事物还停留在表面，所以教师一定要帮助学生进行分析，比如在绘画小动物时，教师可以带领学生观看一些动物的视频，并通过橡皮泥进行捏制，当学生掌握了动物的形态和轮廓后，再引导学生在纸上进行绘画。

（二）从氛围着眼，引导学生观察

在绘画基础教学中，教师需要在课堂内营造适宜的绘画氛围，让学生在耳濡目染间受到启发并形成思考。比如在教室内部设置专门的绘画区，购置相关的绘画教材，方便学生观看和阅读，尤其是在激发学生兴趣方面，要彰显绘画的趣味性，将一些引人入胜的故事以图画的形式张贴在墙壁上，让学生能够随时欣赏到绘画故事。学生的观察能力直接关系着学生的绘画水平，那么教师需要创造一些问题，引导学生去观察和思考。教师可以向学生们讲述达·芬奇画鸡蛋的故事，也要求学生从细微和简单的地方入手，可以画直线，可以画云朵，可以画小树，可以画太阳。教师还可以在黑板上画出一幅山水画，之后带领学生观察和思考，比如画中的青山、白云以及小桥流水，都值得学生认真观察。同时教师可以进行局部特写，比如在画树木时，对于树木的树叶可以有多种多樣的画法，正所谓世界上没有完全相同的两片树叶，所以要引导学生发现树叶与树叶之间的不同之处，比如这片树叶像小船，那片树叶像手掌，又有一片树叶像雪花等，让学生主动去观察，找到各自的特点，这样能够为创意思维的培养积累素材。另外，教师还要注意不同形状和不同颜色的事物的差异，让学生找到特殊之处，或者是同样形状不同颜色的事物，让学生感悟美的差别。比如两只颜色不同的小狗，可能一只惹人喜爱，另一只让人感到害怕，所以教师要在具体的例子中帮助学生进行比较和分析，从观察入手，找到本质的区别，并且进行总结，提升思维的深刻程度。需要注意的是，虽然每个学生接受的知识是一样的，但是由于接受和理解能力存在差异，加上学生的个性特点，所以每个学生的绘画作品都有自己独特的风格，也就是在一定程度上都能够反映出学生的兴趣爱好，所以教师要善于观察，善于发现，找到学生的闪光点，营造适合学生个性发展的空间。

（三）从实际出发，鼓励学生表达

由于少儿天性好动，教师可以组织丰富多彩的活动，帮助学生形成创意思维。一方面，教师可以结合实际，选择那些贴近生活的事物，进行相关的活动，比如从大自然中汲取灵感，在春天带领学生去郊外踏青，让学生在沐浴春风中感受到大自然的美丽，之后回到教室，教师让学生根据所见所闻进行绘画，可以绘画小草和树木，可以绘画蓝天和白云，可以绘画天空中的小鸟和风筝，可以绘画那些活动中的同学，这种贴近生活的绘画可以让学生有很多的选择空间，而且每个学生的出发点和侧重点都不尽相同，所以作品的内容和形式都十分丰富。另一方面，教师可以在课堂上播放一些实际生活中比较罕见的视频，让学生根据自己的理解进行绘画，比如五彩斑斓的海底世界以及璀璨炫目的溶洞，都是很好的素材，也可以是一些电脑合成的形象，比如恐龙、变形金刚或者是孙悟空，都能够极大地吸引学生的兴趣。这时候教师一定要让学生充分表达自己，拿绘画孙悟空为例，教师需要打破常规，不能局限于电视屏幕或者是人们熟悉的孙悟空这一形象，而是要鼓励学生另辟蹊径和独出心裁地进行绘画，根据自己的想法和理解，绘画出自己心目中的孙悟空。

结 论

综上所述，少儿阶段是养成创意思维的关键时期，教师要始终把培养学生创意思维作为教学的重点，并充分利用现有的资源，创造锻炼学生能力的条件和机会，帮助学生掌握技巧、熟悉规律、发散思维，灵活地进行创作，从而在探索中创造新事物，在学习中领悟新境界。

参考文献

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