高中数学课堂中的对话式教学

代艳娥

摘 要：随着新课程改革的推进， 在高中数学的课堂教学当中， 也出现了一批颠覆传统教学模式的教学策略， 其中“对话式教学”作为一种创新型的教学策略， 能够在教学过程中加强师生之间的沟通交流， 让教师减轻教学负担， 学生们提升学习效率， 受到广泛关注和使用.本文简要阐述了“对话式教学”的概念， 并提出相对应用措施， 希望能够提升对话式教学在高中数学课堂教学中应用的质量.

关键词：对话式教学 高中数学 课堂教学 应用措施

新课程标准当中提出全新的教学目标， 在提升学生学习成绩的基础上还要让学生们得到综合素质的提升， 并且坚持以人为本的教学理念， 改变传统教学模式中学生在教学当中的被动地位， 尽量满足每一名学生的学习需求， 找到自己的兴趣方向。在高中数学教学中， 知识难度较高， 并且更为抽象， 传统的教学模式导致学生们很难跟上数学教学进度， 很多学生因为数学降低了整体学习成绩， 为改变这一现状， 在新课程标准的基础上， 涌现出一批创新型教学策略， 本文就“对话式教学”这一教学策略展开探讨， 让高中数学的课堂教学质量得到有效提升。

一、“对话式教学”的含义

“对话式教学”的概念最早由西方教育专家提出， 提出此概念的教学专家认为， 在正常的课堂教学当中， 学生们应该有更多的发言机会， 而不是一味地由教师主导整个课堂， 这个概念与新课程标准当中以人为本的教学理念以及提高学生课堂主体地位的要求不谋而合， 在高中的数学课堂教学当中， 做到师生之间平等有效的互动交流， 能够让教学质量得到有效提升。“对话式教学”主要包括三个层面， 不同的层面对于学生和教师所提出的要求也不尽相同， 第一个层面为教师和教学资源之间的对话；第二层面为教师和学生之间的对话；第三个层面为教师和自身以及学生和自身之间的对话。这三个对话层面根据不同的教学内容和教学需求， 所使用的时机也不尽相同， 并且能够发挥不同的作用。第一个层面， 教师和教学资源之间的对话能够让教师提升自己的课堂教学效率；第二个层面， 教师和学生之间的对话， 能够让双方开展有效沟通交流， 了解双方的想法， 从而制订有效的教学计划；第三个层面， 教师和学生与自身之间的对话， 能够让双方在完成课堂教学内容之后， 经过教学反思来找出自身所存在的不足， 从而在以后的教学过程中能够多加注意并改变， 从而完善自身[1]。

二、“对话式教学”在高中数学课堂教学中的应用措施

“对话式教学”在高中数学课堂教学当中有着非常重要的意义， 高中数学教师可以通过“对话式教学”的教学手段来有效提升课堂教学效率， 学生也可以在“对话式教学”的教学环境当中和教师开展有效交流， 解决自己的问题， 提升自己的学习效率， 本文介绍以下几种方法， 让“对话式教学”的作用得到最大化发挥。

（一） 通过教学情境的创设让学生身临其境与教师开展“对话式教学”

在高中数学教学当中， 创设教学情境是一种非常常见的教学手段， 创设教学情境可以让抽象的数学知识变得更加方便学生记忆理解， 作为高中教师， 自身肯定已经拥有较高的个人素质， 所以在创设情境阶段只需要注意要和学生们的学习情况相结合， 并且不能脱离教学内容， 通过教学情境创设， 帮助学生提起学习兴趣， 并且让学生产生解开问题的欲望， 让学生们的思维空间得到充分发散， 从而让学生们能够更好地投入到学习当中， 具体应用到教学当中可以使用下面这样的教学策略[2]。比如， 学生们在学习等比数列前n项以及公式推导的阶段可以创设这样的教学情境：我们都知道甲型H1N1是传染性极强的病毒之一， 假设有人已经感染甲型H1N1病毒， 在第二天他传染给了其他三个人， 但是此人这时已经被发现并带到医院隔离；这三个人又会传染给另外三个人， 但是这三个人也会被带到医院隔离。经过三十天之后， 一共会有多少人被感染甲型H1N1病毒呢？运用这种贴近学生们日常生活的情境创设， 将数学问题掺杂在其中， 学生们会有解开问题的欲望， 从而提升学习兴趣， 并且在教学当中占据主体地位， 积极参与问题的研究解决， 在这个过程中， 学生们会开始通过自己的数学能力来寻找问题的答案， 加强自身自主思考的能力， 并且在解开问题之后因为没有寻求别人的帮助而提升学习信心。

（二） 运用信息技术来提升“对话式教学”的教学质量

在现代化技术发达的今天， 信息技术已经成为教师提升课堂教学质量的主要教学方式， 通过信息技术在高中数学课堂当中的应用， 能够让高中数学“对话式教学”的教学质量得到有效提升。比如， 教师在开展几何类知识的教学过程中， 首先教师通过讲述将概念传达给学生， 让学生们能够对几何概念有一个基本认识， 之后进入图形的绘画阶段， 这个阶段如果一直由教师在黑板上完成的话会占用大量的教学时间， 降低课堂效率， 所以教师可以通过多媒体提前将图形绘画好， 并且通过软件随意变换图形， 从而有效提升课堂的教学质量， 让学生们和教师拥有更多的沟通互动时间， 提升课堂教学效率， 减轻教师的教学压力[3]。

三、结束语

综上所述， “对话式教学”作为一种创新型的教学策略， 可以通过和教师的先进教学手段和教学理念相结合， 提升“對话式教学”的教学质量， 让“对话式教学”的有效性得到最大化发挥， 并且教师也要注意“对话式教学”过程中对话的质量， 不能过于偏离教学目的， 从而完成对学生综合素质的提升。

参考文献

[1] 姜炯.小议高中数学课堂如何实现“对话式”教学[J].语数外学习 （高中版中旬） ， 2013 （12） ：38.

[2] 许天娇.高中数学课堂教学中对话式教学实践分析[J].新课程 （中旬） ， 2014 （2） ：125.

[3] 杜金辉.试论对话式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].语数外学习 （数学教育） ， 2013 （5） ：39.