简析新课标下小学数学的"教"与"学"

邹廷碧

摘 要：新课标下小学数学的“教”与“学”应该将学生作为课堂教学的主体地位，在课堂教学时通过丰富课堂教学内容，激发学生学习数学知识的积极性，培养学生自主学习的能力，从而提高课堂教学效果。在课堂教学时，以创新课堂教学模式，改变以往枯燥乏味的课堂教学，采取趣味儿的课堂教学模式，丰富课堂教学内容的同时还培养学生的数学思维。

关键词：新课标 数学 教学

在小学数学课堂上，由于学生的注意力不够集中使课堂教学达不到预期效果。在数学课堂上应提高学生的学习数学的兴趣，可以有效提升数学课堂效果。在教学前，教师应该对数学教材进行充分的解读，对本学期的数学教学任务进行分解。在课堂教学时应该给学生创建多种模式的课堂情境教学，可以提高学生学习数学的积极性，主动参与课堂的活动，有效的提升了课堂教学效率[1]。

1立足小学数学教材

在教学的过程当中，小学数学教材作为学生学习的基础材料，也是数学课堂的主要参考资料。在小学数学课堂教学时，数学教师应对教材进行精准的解读，通过生动形象的方式帮助学生对所学的数学知识进行详细的解读，可以帮助学生更快的掌握数学知识。首先在教学的过程当中，应该尊重数学教材，应该从教学目标和教学任务出发，对小学数学教材的具体内容采取阶段性的数学知识分解。教师在教学的过程当中，应该尊重小学数学教学的发展规律，在课堂教学时通过教学方法、教学思路以及课堂教学课时等方面对数学教学安排进行优化。其次数学教师应该根据数学教材进行相应的扩展，在教学时应根据学生实际情况制定相应的数学教学方案，帮助学生更好的吸收所学的知识点。同时应该按照教材的内容，教师应精准的解读数学教材的知识内容，然后采取生动的方式给学生进行教学，可以激发学生的学习数学的积极性。教师在教学时，采用以讲故事的方式给学生讲解相关数学知识，可以提高学习学习兴趣，引导学生自主去探讨相关数学问题[2]。

2创建情景教学，营造课堂教学氛围

2.1采取引导的方式创建情境教学

在课堂的教学时，学生是数学教学主体，在课堂教学时教师应明确学生主体地位。在创建一些情境教学时，应该达到学生可以相互合作交流、自主去思考问题、自主探索相关问题等目的。教师设计以学生为主体的、诱发式的课堂教学情境，可以提高学生在课堂的自主实践能力，培养学生数学思维，提高学生学习数学的积极性，有效的提高了课堂教学效果。

2.2采取疑问的方式创建情境教学

提高小学生学习数学兴趣，是帮助学生提高课堂学习效果起到了非常重要的作用。在学习新的数学知识点时，数学教师应通过寓言故事、生活小问题、时事趣闻等方式创建数学课堂情境教学，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在教学时可以采用疑问的情境教学模式，通过课堂提问一些问题，让学生去思考，自主去探索其中的答案，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习数学的能力。在学习分数基本性质时，数学教师可以采取疑问的方式进行课前引入，一个老人准备把一块地平均的分给自己的三个孩子，怎么分才公平呢？于是阿凡提给老人一个建议，老人和孩子都很满意的点了点头。请问，阿凡提给老人什么建议呢？通过这种小故事可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生主动的去探索更多的数学知识。

2.3采取竞争的形式创建课堂情境教学

通过小组之间的合作竞争的方式，可以培养学生的团队意识，提高学生的竞争意识，为自己的小组争夺更好的成绩。在课堂教学时，教师将学生分为几个小组，小组相互合作完成教师制定的相关数学课堂习题，小组成员通过相互合作共同完成课堂任务。老师制定的相关数学练习题应该包括分析、计算、思考等多种类型的数学题目，答题最准确最快的那组获胜。在通过小组竞争答题的过程当中，可以培养学生自主的分配相关任务，提高学生的团队意识，全身心的完成自己任务，可以有效完成课堂教学目标，提高学生学习数学的热情。

2.4采用游戏方式的情境教学

以往数学课堂教学时，学生在学习的过程当中相对枯燥，使学生在学习的过程当中降低他们的学习兴趣，从而影响了整体的学习效率。教师在课堂教学时，为了有效避免枯燥乏味的學习，应丰富数学课堂的教学内容，在课堂教学时让学生主动去学习数学知识，以游戏的方式创建数学课堂情境教学可以有效的提高学生学习数学的积极性。在课堂练习数学习题时，数学教师组织同学玩“踢皮球”的小游戏，这样可以充分的集中学生的注意力，当喊道某个学生学号时，学生应快速的回答相关的数学习题，回答错误或者是答题慢了都应需要学生上讲台前给大家表演一个小节目，给答对了的学生给予一些奖励[3]。

3完善教学评价体系和教学激励

在课堂教学时，教师采用学生轮流回答相关习题、急性抢答等方式可以提高课堂的教学效果。在课堂教学时，教师应完善数学教学评价体系和教学奖励制度，可以有效的对班级学生的学习成果作出有效的评价。教师应对进步很快的学生给予一些奖励，这种方式可以激发学生的学习积极性。在数学课堂教学时，教师应注重培养学生的价值观念，通过在课堂上鼓励学生可以提高学生的学习信心。通过在课堂上经常鼓励学生，促进学生经常自主探索更多的数学知识，大大的提高了学生的数学思维。

结束语

综上所述，新课标下小学数学的"教"与"学"应该结合小学数学教材、给学生创建多种模式的课堂数学情境教学、不断完善教学评价体系以及课堂教学激励。以学生为主体地位，在课堂教学时应发挥数学教师的积极主导作用，培养学生的数学思维，引导学生积极探索更多的数学知识，提高课堂教学质量。

参考文献

[1] 詹德国.新课标背景下小学数学教学有效性路径分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（9）：875.

[2] 肖建华.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：273.

[3] 李伟良.浅谈新课标下小学数学教学的有效性路径[J].考试周刊，2018，（51）：82.