利用预习提升小学语文教学质量

潘晓斌

摘 要：预习是课前准备的有效方式，学生在课堂开展前，基于自己理解的前提下，对所学知识进行一个大体的把握，这能够为有效的学习起到铺垫的作用。在小学语文教学中，做好课前的预习引导是为以后的学习打下铺垫的前提和基础，对于学生更好、更快的融入到语文课堂能够起到不可或缺的作用。下面，本文结合我国小学语文教学现状，对小学语文教学中如何做好课前预习工作，提升小学语文教学质量作具体阐述。

关键词：小学语文 课前预习 教学质量

引 言

小学语文是小学阶段的基础学科之一，做好小学阶段的语文教学引导对于学生的未来学习尤为重要；多年的教学实践发现，做好小学语文课程的课前预习工作，对于学生对课堂知识的理解和把握具有重要意义。同时，在小学语文教学实践中，学生预习的过程，又是发挥其主观能动性的过程；这就要求小学语文教学中，老师应该向学生不断传授预习技巧，保证预习效果的不断提升，并且积极配合老师做好语文学习任务。

一、小学语文教学中有效预习的意义阐述

1，有利于带动学生的学习主动性

新课程改革下，要求老师应该给与学生一定的自主性，让学生充当课堂上的主人，同时，这也是素质教育下的重要教学理念。这就要求老师应该引导学生正确认识到课前预习的作用，让学生明确做好课前预习的重要性，比传统模式下老师一遍遍的强调具有更好的效果，这也是实现预期教学效果的有效策略。最后，学生在语文知识预习的过程中，又是实现自我探索的过程，学生通过不断的预习，才能够更加准确的把握教材中的重点和难点，从而在课堂学习中，在有限的课堂时间里做到针对性的选择，实现有所侧重，最终实现教学效果的提升。

2，有利于丰富学生的语文素养

学生在预习的过程中，会对整个学科知识进行全面的了解和把握，进而对相关内容进行全面的涉猎。而学生在全面学习语文知识的同时，又是学生养成语文素养的过程。传统教学模式下，许多老师为了规范学生的预习，通常会把预习范围和要求控制在课本上；但是为了发散学生的思维，老师也可以在做好课本内容预习的基础上，就教材内容进行有效拓展，让学生充分了解教材知识背景以及作者详情，同时，学生也可以在广阔的语文资源中获取语文知识中的情感和思想，久而久之，学生才恩能够够收获学习技巧，拓展自己的视野，最终实现学生语文学习能力和综合素养的稳步提升。

二、小学语文教学中通过有效的预习做好小学语文教学质量的策略阐述

1，强化学生的预习意识

首先，老师作为课堂教学的重要引导者，在教学实践中应该充分认识到课前预习的作用，只有老师给予课前预习一定的重视，学生才会随之提高重视度。老师在教学实践中应该让學生充分认识到课前预习的意义所在，让学生主动的进行预习工作；预习是在每天放学后或者课下的时间进行，这个时间是没有老师监督的，所以学生的自觉性就变得尤为重要。老师应该让学生养成做好课前预习的习惯，良好习惯的养成是保证学习效果不断提升的前提，并且保证课前预习朝向科学性的方向发展。其次，老师可以通过列举一些现实存在的实例来让学生发觉预习的价值，如此，学生才能自觉完成预习任务，这也是向学生传输教学经验的过程；通过列举不同的教学案例：做好课前预习和没做好课前预习两种情况，凸显出预习的效果和作用，才能够强化学生内心对于预习的重视。最后，为规范学生的操作，老师还可以通过亲自指点，做好日常备课工作外，落实好预习的指导工作，规范学生的预习行为，向学生源源不断的传授预习技巧；例如老师可以在课堂开始后的10分钟用于学生预习，让学生提前朗读文章，对不认识或者不理解的知识进行标注，这样可以强化学生对于知识的印象，对于提升学生的预习能力尤为重要。

2，科学合理且适度的安排预习内容

小学阶段，不同的学生个体之间存在一定的差异性，这就要求老师尊重不同学生个体之间的差别，从学生的心理特点和接受能力入手，做好预习工作安排的合理性。其中，在刚开始开展预习任务时，老师应该保证难度的适度，结合学生的综合水平，设计一些难易适中的问题；待学生适应预习工作，并且充分把握预习技巧后，在由浅入深布置一些具有难度的任务，如此，才能够让学生及时的掌握自己的困惑点，让学生对所学文章进行大致的了解，如此，学生才能够更加融洽的融入到预习工作中去。而对于基础比较薄弱的学生，老师更应该加以关注，重视学困生对于基础知识的理解和把握，消除两极分化的现象，这也是素质教育下的基本要求。

3，在预习环节中注入更多的趣味性元素

小学生由于其年龄特点，在性格方面都比较活泼，而且思维能力也比较敏锐，在喜欢活泼好动的同时，更容易对于一些新鲜事物产生兴趣；这就要求老师应该从学生的兴趣点入手，在预习环节中注入更多的新鲜性的元素，如此，才能够激发学生的好奇心。例如小学生往往会对多媒体信息手段充满兴趣，而且现在许多家庭里都有了电脑，所以老师便可以利用信息技术为学生提供一定的网络渠道，让学生在网上完成一些预习工作，并且完成后点击提交，将在预习中遇到的重点和难点及时反馈给老师，老师便可以选择学生普遍感觉到难的知识，着重讲述，提高针对性。

结 语

综上所述，预习是让学生提前知悉所学知识的前提和保障，通过一系列预习工作的开展，学生才能够稳步提升预习效率，让学生自觉主动的进行预习，这对于提升小学语文教学中的教学质量，丰富学生的语文素养具有重要意义。

参考文献

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