培养学生学习兴趣展示生物教学艺术魅力

摘 要：随着高中生物新课改春风的沐浴，课堂教学出现耳目一新的感觉：教堂变成了学堂，灌输变成探究，讲述变实验，学生成为生物课堂的载体，学生实现了“我自主、我参与、我快乐”，以激发学生兴趣为抓手，实现了教学内容多样化、教学方法情境化、教学手段新颖化、教学实践自主化。为此在生物教学过程中，老师要营造轻松、民主、和谐的教学氛围，开展微笑教学、欣赏教学、启发教学；使学生在多彩的情境教学中漫步于生物的海洋，在快乐中欣赏DNA、人体基因、克隆、生物芯片等奏响的生命欢乐的乐章，体会生物科学中蕴含的各种形态之美，使学生更加想学、乐学、学好高中生物。

关键词：高中生物；激发兴趣；提高效率

兴趣是最好的老师，是学好生物的原动力，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此要想学生学习生物有兴趣、有激情，首先要引领学生了解生物、感知生物，打造趣味性的生物课堂，使学生在好奇中了解大自然生物世界“物竞天择，适者生存”的神奇，懂得生物世界万马奔腾、千鸟竞翔的壮美，感知生物发展充满的生命活力，使学生融乐于生物课堂；其次培养学生探究生物的乐趣，这需要老师要营造宽松、民主、快乐教学氛围，给孩子提供展示生物实践、实验的机会，构建美轮美奂的教学情境，使学生身临其境的感受非洲大草原上季节转换和弱肉强食，海底世界五彩斑斓、千奇百怪、蔚为壮观景象，揭开雨夜夜晚“灵火”秘密，夏天夜晚萤火虫发光的原理，懂得生物字母DNA、PH、ATP所蕴含的科学寓意，使学生懂得学习生物其乐无穷；第三，老师要采取新的教学理念、运用新的教学模式，生物课堂有老师搭台学生唱戏，让学生在探究生物现象的探究中找到成就之感，感受生物知识探究的乐趣和魅力，提高了教学效率

一、 营造轻松愉悦教学氛围 引导学生融情于生物教学

要想学生在生物课堂“如沐春风”，享受精彩纷呈教学的艺术之美，使课堂荡起一波波晶莹透亮的涟漪，首先老师摈弃 “严师出高徒”的旧理念，放下“师道尊严”的架子，以精心的组织者、平等的参与者、充满情感的评价者与学生进行情感的沟通，开展微笑教学、欣赏教学、情感教学。在生物课堂老师脸上要始终洋溢热情的微笑，给学生以亲和的形象，拉近师生之间情感的距离；其次老师要用发展、欣赏的眼光公平公正的对待每一位学生，特别是生物学困生更应得到老师特殊的关怀，千万不能带着变色镜，去轻视和歧视心里需要得到关爱的学生，相反对他们的点滴进步和其他方面有些闪光之点，从不吝啬表扬的话语，使之感觉没有被老师遗忘，重拾学好生物的自尊心自信心，让他们在表扬的话语中找到成就之感，从厌学、怕学到想学、乐学生物；此外老师在课堂衣着要讲究整洁利索，言谈举止要有气场，给孩子带来高尚的人格魅力，使学生都能成为自己的忠实粉丝；此外老师除了有渊博知识之外，言行更要幽默风趣，能把死的知识讲活，能把沉寂的大自然的生物气息，讲的生灵活现、栩栩如生，使学生动心、动情融乐生物课堂，点燃热爱生物激情，使学生与老师、与生物教材产生共振，产生共鸣。

二、 创设问题的教学情境 在浓厚趣味中产生期待

要想高中生对植物世界，动物王国产生浓厚的兴趣，老师除了拥有丰富生物知识，还必须有高超的教学艺术技巧，创设丰富多彩的教学情境，点燃学生的热爱生物的激情，从而激活高中生物课堂，例如，我在讲必修二“遗传与进化”我开篇导入时并没有直扑主题，而是用多媒体在屏幕上展现一个幽默风趣的故事材料：一天英国著名作家萧伯纳和一位美丽的女演员邂逅了，女演员对萧伯纳心生爱意，于是就向作家表白：“萧伯纳先生，我是如此美丽，你是如此智慧，如果我们结合，生下来的孩子肯定会继承我的美貌，遗传你的智慧，这是多么美妙的一件事情啊！”萧伯纳立即作出了回复：“倘若我俩结合，如果生下的孩子继承了我的容貌，遗传了你的智力，那该怎么办呐？”学生被这个情境故事逗得开心地笑了，正当学生兴趣高昂时我设置连环问题：“同学们，这个有趣故事里萧伯纳回答的正确还是这位美女演员说的对？”学生异口同声洪亮地回答：“都对！”我接着问道：“你们怎么知道他们回答都是对的呢？你们有科学道理吗？”此时班级七嘴八舌嚷嚷不停，我又问有谁知道其中科学道理请举手回答，此时班级气氛一下子自动沉静下来，而且学生与学生之间面面相觑，此时我迅速把学生兴趣、期待转入主题，此时我笑着说：“同学们，你们想揭开能产生这两种情况的奥秘吗？”“想……”那好今天就和大家一起来探讨新课内容《遗传与进化》，通过问题情境使学生带着高昂的兴趣顺理成章被引入新课，为优质高效生物课堂奠定基础。

三、 采用科学快乐的评价机制 给学生学习带来正能量

德国教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在高中生物教学中，老师要从欣赏的角度，给学生学习态度、精神面貌、合作探究的激情，建立一个充满正能量的评价机制，激励学生快乐参与生物课合作讨论、实验展示、科学运算，真正使生物课堂教学实现了一朵云推动一朵云，一棵树摇动一棵树，一个灵魂去唤醒一个灵魂，从而展现出生物课堂生机活力，让学生找到成功的快乐，使学生产生无穷的学习正能量，正如苏霍姆林斯基所言：“成功的欢乐是一种巨大的情緒力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”例如，生物的光合作用实验时，给学生展示的机会，让学生在实验的过程中观察、分析、计算尽情挥洒自己的智慧，我在点拨时对学生语言的赞赏和点赞，如，“你的头脑很灵活！”“你的眼光很敏锐！”或者“你的分析很精彩，老师为你点赞！”等，使学生徜徉于成功的生物海洋之中，体会学习生物的快乐。

总之，要想高中生把生物课堂变成释放智慧、激情的乐园，生物老师就要把生物课堂教学变成色香俱全的美味大餐，让学生快乐享受着生物知识王国里美味佳肴，让学生在生物的世界里“指点江山，激扬文字”，使生物课堂美轮美奂。

参考文献：

[1]余彩霞.浅谈提高学习高中生物兴趣的方法[J].科技资讯，2011（15）.

作者简介：

张学雷，江苏省宿迁市，江苏省泗阳王集中学。