移动互联网环境下的英语教学研究

摘 要：随着信息时代的极速发展，互联网的应用也十分广泛，它也是教学中十分重要的辅助工具。对于教育行业也不例外，也在互联网的影响下，产生了一些改变。传统的主题英语模式已经相对落后，现在高中英语教学更多需要的是教学互动。

因此，根据目前形势来看，如何把互联网运用到高中英语教学，建造高效的互联网环境英语教学成为焦点。互联网技术给教学创造了更多的空间，成为一种教学新资源，现就高中英语教学作为研究话题，分析一下互联网环境下的英语教学。

关键词：互联网；高中英语；英语教学

一、 引言

传统英语课堂教学需要某些教师通过大量时间进行讲解，在这个过程中，不但教师需要花费很多精力备课和设计，同时学生也需要反复熟悉知识点才能掌握知识，这样间接拉开了学生和知识点的距离。如果学习过程中，学生对知识点存在误差和理解偏差的话，这样教学质量根本得不到保证。然而，互联网不仅对高中英语教学带来挑战和机会，还影响着教学模式的转变。互联网在英语教育中得以应用，大大提高了学生的学习兴趣，也能够活跃课堂活力，直接展现出高中英语教学的成果进步。本文就这种新英语教学模式的实践进行探究和陈述。

二、 互联网对高中英语教学的作用

对于高中生来说，高中学习大部分都需要学生进行自主学习和训练，部分教师在学习过程中占小部分的指导作用。因此，学习英语的主要途径就是学生的自主学习。在互联网丰富的信息资源引领下，给学生提供了一个更为广阔的学习空间，有很强的互动交流。学生通过互联网可以获取大量的学习资料，把枯燥无味的学习课堂变得有活力，营造一个主动学习的良好氛围，有利于提高学生的积极性和主动性。教师通过互联网大量的参考教材，整理出更为有趣生动的教学素材，可以更大程度地提高学生的学习兴趣，提高英语学习质量。总的来说，互联网对高中英语教学有着至关重要的作用。

三、 在互联网环境下，新教学模式的实践应用

（一） 激发学习兴趣，优化课本内容

互联网引入有趣的英语教学素材，是课堂教学导入的关键所在。通过实际教学与互联网相结合，把丰富的互联网教材资源，在备课过程中引入，通过多媒体图片、音像视频、展示课件等网络资源，激发学习好奇心和求知欲望，让学生能够自动参与到教学活动中来。互联网可以实现视听结合、动静结合的表现形式，有效提高了教学效率，将课堂教学提升到一个新境界。并且能够改变被动的学习局面，学生可以成为机器设备的主人。

图文并茂的教学能够更加生动直观地展示出课本内容，比如在必修三Unit 4 Astronomy：the science of the stars中，教師可以利用多媒体结合图文展示出重要词汇，让学生有基本的了解，唤醒初步的认知和感知。然后再播放与课本内容相关的视频，让学生的知识面得以扩充。最后，教师可以教学一些与重点词汇相关的联系，让学生对知识点加以强化和巩固。互联网在英语教学中的应用，对于教师提高教学质量，对于学生学习吸收性都有着明显的帮助和显著的效果。

（二） 整合网络教学资源，实现简练系统授课。

高中英语课堂内容繁杂。在面对教学知识量多和内容难度大的难题，互联网可以发挥其积极作用，满足各种形式和各个层次的需求。教师在备课过程中，可以在互联网上搜索相关教学资源，并用多媒体平台展示教程大纲和细节，对教学内容进行简化和直接地系统分析。这样相关知识点的重难点清晰明了，直接抓住了教学重难点，学生也更容易接受，吸收也相对比较好，进而保证了高中英语教学质量。

（三） 利用互联网拓宽学生知识面

在互联网的影响下，学生不再局限于课堂授课的知识，还可以通过互联网对知识进行拓宽。传统教学中，由于部分教师仅仅依靠课本内容讲解且知识点授课课时多，学生一旦掌握不够，就会对学习质量和教学质量有很大的影响。互联网可以全面地帮助教师对听、说、读、写进行优质教学，学生也可以更全面地吸收知识，这有利于学生综合能力的提升。比如，在学习完一个课程之后，教师可以用多媒体平台与学生一起欣赏学习一些较为励志的英文歌曲或者小视频。也可以在考核中，增加英语短剧表演环节，让学生更加主动地去学习，也能增加班级的团队凝聚力，大家互相学习互相帮助，充分利用学到的知识，促进沟通交流能力。还可以根据实际情况，在课余时间举行一场与课本内容相关的英语辩论赛，教师可以作出相应的指导，这样能够让学生真正发挥知识的用处，丰富教学内容，也有利于培养学生的思维和创新，提高学生综合实力。

四、 结语

互联网对高中英语教学有着重要的意义，在互联网环境下，高中教师可以充分发挥互联网和多媒体平台的优势，结合课本内容进行授课，创新教学模式和教学理念，最大化地利用互联网辅助手段进行教学，大大提高教学质量。教师和学生紧跟时代的发展步伐，不断提高教学能力，不断适应新时代的教学需求，相信在互联网环境下的教学模式，让教学发展和转变带来更为广阔的前景和未来。

参考文献：

[1]郭艳.“互联网+”环境下翻转课堂应用文写作教学的实践与探索[J].职业，2017（3）：88-90.

[2]张思强.“互联网+”环境下英语“翻转课堂”教学模式探微[J].西部素质教育，2017（17）：125.

[3]朱映洁.“互联网+”环境下英语“翻转课堂”教学模式研究[J].学周刊，2017（27）：158-159.

作者简介：

李沁，福建省福州市，福建省福州第四中学。