浅析初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建

摘 要：在素质教育背景下，初中语文教学越来越注重对学生独立学习能力的培养，而阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，是培养学生独立学习能力的重要途径。就目前的教学情况来看，传统的阅读教学已经难以满足学生的发展需求，但是“少教多学”模式的应用可以弥补传统教学的不足，对优化初中阅读教学效果有很多大的帮助。

关键词：初中语文；阅读教学；少教多学；现状；理念；途径

一、 引言

“少教多学”模式的应用是尊重学生主体地位的体现，因此如何在初中阅读教学中应用“少教多学”模式是当前教师面临的主要问题。本文主要基于这一背景，首先从初中语文阅读教学现状入手，然后提出初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建途径。

二、 初中语文阅读教学现状

（一） 教学理念过于传统

调查显示大部分学生对阅读学习缺乏积极性，而且阅读课堂枯燥范围使得学生对阅读学习产生抵触心理。虽然初中语文教学在不断地改革，教学模式在逐渐更新，但是受应试教育的影响，一些教师将教学的重点放在考试考点上，忽视学生的主体地位，导致学生缺乏学习积极性。而且学生长期被动地接受知识，没有积极参与到课堂活动中，降低学生的课堂学习效率，长此以往会阻碍初中阅读教学的发展。

（二） 教学方式单一化

阅读教学效率与教学方式是息息相关的，科学的教学方式是优化阅读教学效果的重要原因，但是目前初中阅读教学方法单一化，难以满足学生的学习需求。在新课程改革背景下大部分初中阅读教学仍然以教材为主，学生的学习效果不理想，而且单一化的教学方式限制学生的发展，不利于学生阅读能力的培养。

（三） 学生阅读量有待提高

目前初中阅读教学主要是教师在进行阅读，而学生作为学习的主体没有真正参与到阅读活动中。通常教师会在课前阅读大量的参考书，将最全面、最优质的教学资源呈现给学生，而学生并没有为课堂学习做准备，以致于学生在课堂上只能被动地接受知识，师生之间缺乏有效的沟通和交流。另外，学生在课堂上对阅读内容的理解缺乏深度，阅读后没有认真思考，大多都是敷衍了事。而且教师在教学中没有明确要求学生达到具体的阅读量，即便一些教师要求学生阅读也仅仅是浅层次的阅读，对学生阅读水平的提高没有实质性的帮助。

三、 初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建途径

（一） 教师应该更新教育理念

为了树立正确的教学理念，教师可以从以下两个方面入手，一方面教师在教学过程中应该引导学生独立思考，自主探究知识。同时教师在制定教学计划和组织教学内容时应该从学生的角度出发，充分考虑学生的认知水平和学习需求。在“少教多学”模式中少教要求教师采用多样化的教学方法，以精讲的方式给学生留出更多独立思考的时间。而多学是指学生要改变死记硬背的学习方法，要根据学习目标自主学习，从根本提高学习效率。另一方面，教师应该为学生学习营造良好的氛围，传统的教学模式忽视师生之间互动交流，没有给学生提供表达自己看法的机会，因此在应用“少教多学”模式时应该给学生提供交流的时间。

（二） 完善教学方法

不断丰富教学方法是应用“少教多学”模式的重要途径，它可以最大限度地发挥“少教多学”模式的作用，进一步完善初中阅读教学体系。而且为了增强初中语文阅读教学体系的科学性和有效性，教师应该充分了解学生的实际情况和发展潜力，尊重学生的差异性，分析学生学习过程中的不足，帮助学生完善知识体系。传统教学方式不利于激发学生的学习兴趣，以至于阅读教学效果难以达到预期的效果。因此教师应该丰富教学方法，增强阅读教学的生动性和趣味性，为“少教多学”模式的应用提供条件。

（三） 善于归纳和总结

要想充分发挥“少教多学”教学模式的优势，教师首先要培养学生善于总结和归纳的良好习惯。在实际教学中教师应该给学生留出充足的时间供学生总结归纳，让学生有充足的时间消化教师所讲的内容。同时教师可以利用自主合作探究模式，让学生可以各抒己见，互相交流自己的收获和不足，然后通过讨论解决自己疑惑的问题从而使学生在讨论交流的过程中提升自己。另外，为了让学生更好地归纳和总结，教师应该教给学生科学的总结方法，鼓励学生不断探索直到找到适合自己学习的方法，这对提高学生的阅读水平有重要意义。

（四） 制定科学的教学评价体系

初中时期的学生心思细腻敏感，他们很在意周围人对自己的看法和评价。作为教师应该根据学生的心理特点，多鼓励和表扬学生，增强学生的自信心进而为学生学习语文提供动力。比如在讲解文章时，教师可以先让学生表达自己的看法和思路，其实一些学生的思路是正确的，只是表达不明确，这时教师可以一步步引导学生让学生准确表达出自己的看法。这不仅可以帮助学生掌握自己的学习情况，及时调整教学计划和教学内容，而且学生可以在教师的鼓励下认真学习，逐渐提升自己的阅读能力。

四、 结束语

综上所述，在初中阅读教学中构建“少教多学”的模式不仅可以提高学生的阅读兴趣，促进学生全面发展，而且可以给学生充足的思考空间，对培养学生的思考能力和自主学习能力有重要意义。由此可见，在初中语文阅读教学中应用“少教多学”模式是十分必要的。为此，教师可以通过更新教育理念、完善教学方法以及制定科学的教学评价体系等途径发挥“少教多学”模式在初中阅读教学中的作用，提高语文教学水平。

参考文献：

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[2]陈丽清.初中语文自主阅读的教学模式探析[J].考试周刊，2015（44）.

[3]林昌春.初中语文自主阅读教学策略[J].少儿科学周刊（教育版），2014（3）.

[4]張丽平.探析初中语文多元化教学新策略[M].课外语文（下），2015（10）.

作者简介：

李春花，甘肃省酒泉市敦煌市，甘肃省酒泉市敦煌市第三中学。